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古代汉语语法（二）

第三章语法（10周，30学时）

教学目的：使学生了解古今汉语语法的继承和发展关系，掌握古

汉语中的特殊语法现象，从而增进阅读古书的能力，提高运用和分析

现代汉语的能力。

教学重点：

一、了解词类活用的特点，并能区别词类活用与词的兼类；

二、掌握宾语前臵的主要格式，能正确辨认；

三、了解判断句古今的不同，掌握其特征和格式；

四、了解被动句的类型和具体句式；

五、了解各类虚词的分类、特点和用法。

教学难点：

一、能准确地辨认具体语境中的词类活用现象；

二、熟练掌握宾语前臵的规律；

三、正确辨认判断句；

四、熟练掌握被动句的不同格式；

五、重点掌握常见虚词的用法。

教学方法：

知识教学与文选教学穿插进行，讲练结合，重视实践。

作业布臵：

一、每部分知识点讲完后有随堂练习，当堂解决；

二、分两周布臵一篇白话文的标点、翻译练习；

三、继续整理常用词；

四、教材上第二——第六单元的练习；

五、以上练习不定期抽查5次作为平时成绩。

在语言的三要素中，词汇的发展变化是最快的，而语音变化得慢

一些，语法则最具有稳固性。如古人说：“饭蔬食”，今人说：“吃

粗粮”。经过几千年，虽然所用的词语都变了，但动宾关系的语法结

构并没有变化。

关于语法的系统知识：语言单位、词类、短语、句子成分、句子

的结构分析、复句等，我们在现代汉语课里已系统地学习了，古代汉

语课没有必要去重复。古汉语的语法部分要讲的，主要是古今差别较

大的语法现象：实词的活用、宾语前臵、古汉语的被动表示法、古汉

语的判断句、古汉语虚词等。

古汉语语法的学习，要求大家死记一些规则，同时记一些例子，

做到不加思索、脱口而出。同时注意活学活用，在阅读文选时能准确

地辨认出特殊的语法现象。

第一节词类活用（2周，6学时）

一、什么是词类活用

汉语中，一个词一般地都固定地归属在某个词类中，并具有这类

词的语法特点和作用，如“运气”是一个名词，因此，它在句中常作

主语、宾语，并且可以受数量短语修饰。但是，有时，有些词可以临

时改变自己原来的词性而具有另一类词的语法功能，这就是词类的活

用。如：

老栓，就是运气

．．了你。（鲁迅〃药）

长此以往，国将不国．了。（鲁迅〃友邦惊诧论）

这人太军阀

．．了。

其中的“运气”、“国”是名词活用作动词，“军阀”却是名词

活用作形容词。

一个词本来经常只有甲类词的语法特点，只是在某种情况下，偶

尔具有了乙类词的语法特点，这就叫词类的活用。

词类活用现象现代汉语中有，古代汉语中更常见：

范增数目项王。（鸿门宴）

孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。（孟子、尽心上）

二、词类活用与词的兼类的区别

兼类：具以沛公言报项王。言==说的话，名词

广故数言欲亡。言==说，动词活用：微禹，吾其鱼乎？鱼，名词，

这里用作谓语。前面受语气副词修饰，活用作动词。

1、词的兼类是指一个词经常具有两种或两种以上词类的语法特点，

而词类活用是偶尔用作他类词。

2、词类活用所属的几种词类有主次之分，而词的兼类所属的词类

无主次之分。

三、词类活用的称说和翻译

称说：“用作”、“用如”

翻译：动词或动词性短语

状语+中心语

动词+宾语

动词+补语

四、古汉语中常见的词类活用现象

在这个问题中我们共安排了如下一些问题：名词用作一般动词，

名词用作状语，名词、动词、形容词用作使动，名词，形容词用作意

动，动词用作为动等。但严格说起来，名词用作状语时不属词类活用，

因其并未用作他类词，词性未变，但因此用法现代汉语不常见，故在

此列出。动词用作使动和用作为动也不是真正的词类活用，它也未改

变词性，只是改变了用法。为了教学的方便，一般习惯把这几种实词

的特殊用法放在一起来讲。

（一）名词用作一般动词

1、普通名词用作一般动词

什么时候名词是用作动词了呢？要根据它与前后词语的关系以及

它在句子中的语法作用来