安恩和奶牛导学案-苏教版.doc

《安恩和奶牛》

（第课时）

【学习目标】

．通读全文，能简要概括小说的故事情节。

．初步了解安恩的性格特点。

??????

【课前预习】

．走近作者。

约翰·尼斯延森，丹麦小说家、诗人。年，“由于他借着丰富有力的诗意想象，将胸襟广博的求知心和大胆的、清闲的创作风格结合起来”而获诺贝尔文学奖。代表作有《漫长的旅途》等。

．了解小说的一般常识。

小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节叙述和环境描写反映社会生活。小说的情节一般可分为开端，发展，高潮，结局四个部分，有的小说还有序幕和尾声。小说必须具备人物形象、故事情节和环境这三个要素。其中人物形象是主要要素。小说的人物描写的方法主要有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写。

．给加点字注音或根据拼音写汉字。

撂下（）锃亮（）窘迫（）

嶙ú（）á疵（）踌ú（）

【活动方案】

活动：简要概括小说的故事情节（注意交代清楚故事的开端、发展、高潮和结局）。

（自由朗读，尝试概括→小组讨论，推选一名同学将讨论结果写在小黑板上→出示小黑板，看看其他小组概括的文字与本组有没有不同之处。如有，小组讨论后或自我完善，或讲述理由帮助别的小组修改）

活动：这个故事发生在什么地方？从文中找出描写环境的语句，并分析环境描写的作用。

（快速浏览课文，画出文中的环境描写的句子，独立思考，认真批注→小组交流，形成共识→各小组推荐一名学生汇报讨论结果）

活动：默读第小节，结合具体内容，参照示例，谈谈安恩给你的最初印象。

（默读课文，画出描写安恩的句子→参考示例，独立批注→小组交流，尝试合作展示→全班交流）

［示例：“然而她却站在那里晒着太阳，打着她的毛袜。”这句中的动作描写可以看出她是一个安静从容的人。］

活动：自由朗读第小节，结合相关句子说说安恩的奶牛有什么特点。你对安恩这个人物又有了哪些新的认识？

（自由朗读课文，画出文中描写奶牛的句子→独立思考，认真批注→小组交流，尝试展示→全班交流）

个性调整

课堂随笔：

四《安恩和奶牛》课堂学习活动单

（第课时）

【学习目标】

．精读课文，进一步理解安恩对奶牛的深厚情感及主人公淳朴、善良、慈爱的特点。

．通过探讨，能理清小说巧妙的情节构思，说出其对于塑造人物表现中心的作用。

【活动方案】

活动：对前来买牛的几个人，安恩分别是怎样的态度？在课文中画出相应的语句，并结合具体内容说说你对安恩这个人物有哪些新的认识。

（跳读课文，在文中迅速找出相关内容→自主研读并批注→小组讨论明确→全班展示）

活动：结合对人物形象的理解，小组合作，分角色朗读—小节。

（快速明确合作朗读的角色分配→各自准备→组内尝试有感情地合作诵读→全班展示）

活动：合作探讨探究下列问题：

（）被质疑、责难的安恩为什么还坚持不卖奶牛呢？你对安恩又有怎样的认识呢？

（）这样的结尾你想到过吗？作者这样设计有什么好处？

（独立思考→各抒己见，讨论交流→全班展示）

活动：小说最后安恩对自己不卖牛作出解释后，集市上的人有怎样的反应？请续写一个结尾。

（自由思考并草拟提纲→组内交流→全班展示）

个性调整

课堂随笔：

【反馈练习】

．选出加点字解释不全对的一项（）

．锱铢必较（形容很大方）踌躇（犹豫的样子）蹭（摩擦）

．瑕疵（玉上的斑点）腼腆（形容很羞涩）撂下（搁下，丢开）

．翕动（一张一合地动）锃亮(闪亮)惶惑（不安，迷惑）

．嘈杂（声音杂乱扰人，喧闹）粗粝（粗糙）瘦骨嶙峋（形容人或动物消瘦）

．结合语境说说下列加点的词语的表达作用。

（）她站在那里，竖起耳朵凝神倾听着杂货摊上飘过来的音乐声，也不时抬头看看身边熙来攘往的人群和买卖交易的牲口。

（）老太婆安恩爱怜地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜视了一下那根藤杖，然后转过身脸去往别处张望，仿佛发现了什么使她感兴趣的东西。

．体会下列句子中加点词的含义，说说它们对表现人物性格，推动情节发展有什么作用。

“这样，我们就到这里来了。但是我们不是来做生意的。既然已经弄成这样，我们只好回去了。”

阅读下面的短文，回答问题。

①我和我的朋友是在阳台上认识的。那天我在阳台上晒红枣，他来阳台上偷吃红枣，不幸被我撞见。我当时一见到他，心里就直扑腾，生怕惊着了他，倒像是我在偷吃他的红枣一样。就在他看到我便飞也似的逃窜时，我喜欢上了他。

②他是一只鸟儿。长得尖嘴猴腮，还灰不溜秋，乍一看还真不像只好鸟。从他那上蹿下跳的调皮劲儿上看，很像我那精力过盛的儿子。所以我断定，这厮一定也是一小男生。我每早拿出一点红枣摆上阳台。他也守信用，每天厚着脸皮准点飞来。吃饱喝