四年级下册音乐教案及反思-1 《土风舞》 ︳人音版 （五线谱）.docx

基本信息

课题

人音版第八册第一课《土风舞》

作者及工作单位

教材分析

土风舞是一首热情,充满丰收喜悦的捷克民歌.曲调简洁、节奏明快,是扩充了的一段体.全曲由六个乐句构成,每句四个小节,前四个乐句是歌曲的主体。它采用了切分节奏,具有鲜明的舞蹈特点.第五句节奏稍有变化,并配上衬词特啦啦使音乐显得更为活泼而清新,气氛得到进一步的渲染.最后一句重复第四乐句,给人以完满的结束感.音乐结构严谨,一气呵成,有浓郁的捷克民间乡土气息,仿佛令人置身于农民欢庆丰收、歌唱跳舞

那极其热烈的场面之中。

学情分析

四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，再分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足，所以我将在课堂中结合视听，所向他们推荐与学习好的音乐作品，在音乐视听的基础积累下，结合歌曲的演唱方式来引导学生提高鉴赏、主动创作，从而不断提升此班学生的学习兴

趣于能力。

教学目标

1、知识目标：学唱歌曲《土风舞》，并感受捷克人民喜庆丰收的热闹景象。

2、能力目标：理解并掌握歌曲中的切分节奏。

3、态度与情感目标：通过学唱这首火热欢快的《土风舞》，培养学生热爱生活和尽情感受秋天的美好。

教学重点和难点

教学重点：学生能用正确的情感和音色唱好歌曲《土风舞》

教学难点：歌曲中的切分节奏。解决方法：利用旋律和节奏的模唱，让学生感受、理解节奏型的特点并掌握正确的演唱技巧。

教学过程

教学

环节

教师活动

预设学生行为

设计意

图

快乐律动

出示：节奏游戏：2∕4ⅹⅹ∣ⅹⅹ∣ⅹⅹⅹ∣ⅹⅹⅹ0‖

拍打节奏，连续打2遍、连续打4遍、连续打6六遍，逐步加大难度。

初步感受歌曲节奏，使学生迅速进入学习状态，为课堂教学作铺垫。

巧妙引入

唱几句带有这个节奏的歌词，揭示课题《土风舞》。播放《土风舞》，板书课题。

随着气氛的渲染逐步进入学习状态

播放歌曲《土风舞》，初步感受当地人们喜庆丰收的心情。

以听带唱

1、这首歌曲唱的主要内容是什么？(丰收、跳舞……)

2、丰收一般是在什么季节？(秋天)

3、歌曲的情绪是怎样的？(欢快、火热……)

4、模唱新歌：

1)切分节奏还藏在歌曲的哪些地方？你能把它们全部找出来吗？

2)你认为歌曲中哪句最热烈欢快？(特啦啦啦啦…)指导学生唱好它。

3)第一段唱完了吗？(还没有，最后两句要再唱一遍，因为有一个“‖‖”反复记号)

5、谁是我的小歌友？

7、你能完整唱这首歌曲吗？

(教师钢琴伴奏，学生轻声唱)

(悄悄录下学生唱的歌)

放录音范唱：学生轻声跟着哼唱，能唱歌词的同学可以唱歌词。学生在模唱中发现之前我们学打的节奏，并复习切分节奏

一边拍打节奏一边用“啦”哼唱前四个乐句的旋律。

教师和学生进行接唱游戏，先学生唱前半句，教师唱后半句，表扬积极参与的同学，他们是老师的小歌友，然后师生交换，教师唱前半句，学生唱后半句。 (鼓励学生认真唱好切分节奏)

教师通过范唱使课堂气氛更融洽，同时激发了学习兴趣，让学生得到美的熏陶，培养追求美的品质。

在学生的演唱当中自然地引出本课的难点，用节奏模仿的方式引导学生，缓解畏难情绪，在轻松的氛围中解决问题。

运用师生接唱的方式，促进师生之间的互动，学生在听与唱的交替中进一步熟悉歌曲旋律。

1、师放刚才的录音，要表现不同的情绪，人们通常是通过不同的演唱力度来表现的，这首歌也不例外，请找出歌曲中有力度记号的地方。

2、同学们的演唱有了很大的进步，所以老师决定带大家到捷克去看看，并随着歌曲的旋律，了解捷克人民的生活。 (播放多媒体，介绍捷克)

3、可以看出，捷克人民是多么热爱生活啊，在这样一个充满活力的国度里，当人们面对丰收时，心情一定会非常喜悦和愉快，现在，我们就用美妙的歌声，表达对他们的祝贺和祝福吧。

4、告诉学生刚才的录音就是他们自己唱的，现在掌握了正确的演唱方法，我们再正式录一次音。6、小小舞蹈家

同学们欢快、动听的歌声，让老师仿佛站在欢庆丰收的队伍里，老师好像真的看见了捷克人民在欢歌起舞。(播放捷克舞蹈)

a)边播放，教师边说：“捷克舞蹈的动作不是很复杂，但和其他舞蹈一样，都是为了表现内心心情的一个途径，你能从中学会几个动作吗？”

让同学们评价录音里的演唱，引导学生找出录音中的不足，引出演唱