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四年级语文教学工作总结

XX区XX小学XXX

时光飞逝，转眼一学期已临近尾声，本期我担任四年级的语文教学工作，回顾本期教学工作，感触颇深，学生的点滴进步让我无比欣慰，但也存在一些不足，为了更好的服务于将来，使我的语文教学有的放矢，游刃有余，现对本期教学工作总结如下：

一、贯彻新课程标准，认真上好课。

⑴按新课程标准，根据学生的情况备好课。

认真钻研新课程标准和教材，对新课程标准和教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点。

⑵充分发挥学生的主体作用。

课堂教学中，坚持以学生为主体，老师只起组织和引导的作用，师生之间、学生之间交往互动。关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的积极性。为保证新课程标准的落实，我们把课堂变成有利于学生主动探索的数学学习环境。

二、积极做好课后辅导工作。

能积极做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，根据所有的人都渴望得到别人的理解和尊重的这一心理，我在和后进生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。

三、积极做好学习方法的指导

教学最重要的学习莫过于方法的学习。我非常注意学习方法的指导，首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习、总结、反思。

四、注重知识点的落实、过关。

在每个单元的教学任务之后，我都进行检测，针对学生从在的问题，及时解决。对确实空难的学生进行细致的个别指导，使之掌握，并能运用。由于抓好了章节过关，本期学生的学习成绩普遍有了提高。

五、拓展知识视野

语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用，为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。

1.搜寻优秀文段。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，使学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。

2.好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中，学生的词积累有了明显的增多。在这个学期中，学生们学习语文的兴趣得到了极大的提高，这和经常开展语文活动是分不开的。

五、存在问题与不足

1.同学们的作业，个别书写质量太差，作业本保护的不够好，个别同学对字的笔顺、笔画掌握的不好，错别字比较多，还没有养成认真书写的好习惯。

2.教学中，未能有效地关注整体，激励性语言使用不足不到位。

3.个别学生学习语文的积极性不高，还没有养成良好的课外阅读习惯。

4.辅差工作完成较好，培优工作则显不足。

六、今后努力的方向和设想

1.采用多种教学手段，激发学生学习语文的兴趣。

2.要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。

3.多组织一些班级活动，如：朗读比赛、说话比赛、讲故事比赛等等，使那些思想落后，集体荣誉感差的同学受到启发教育，发现他们的闪光点，及时表扬鼓励，增强他们的自信心和责任感。

4.重视优生的培养和差生的转化工作。

5.在指导学生学好语文，提高语文素养的同时，要加强德育工作，重视学生思想品德行为习惯的培养。

教学工作常做常新、永无止境！但我们只要全身心地热爱她、并不断地去学习、以高度的责任心投入其中，就会有沉甸甸的收获！在今后的教学路上我会继续发扬优点、改进不足、踏实学习、不断钻研，以求长足的发展！以更好的精神面貌，更高的理论知识，更完善的教学方法去揭开教育教学工作中成功的一页！

如何培养农村低年级学生口语表达能力

“口语交际能力是现代公民的必备能力”。农村小学仍受应试教育的影响，在语文教学中过多强调识字、阅读、写作能力的培养，因口语交际不属于书面考试范围而不被重视，又因农村学生先天生活的环境，造成农村学生口语交际能力普遍较城市学生差。在这高速发展的信息时代，为了提高农村学生与城市学生具有公平竞争的条件，口语教学是每一位语文教师需要思考的问题。如何解决这一问题，帮助农村低年级学生“想说”“敢说”“会说”，培养其口语能力，发表浅见。

—、农村学生口语表达能力差的原因

首先是家长的认识不到位。绝大多数的家长还是遵循着孩子的学习分数高、考的学校好就是有出息的原则来要求学生和学校，家长们都愿意以学生的学习分数来衡量学生的学习成绩、教师的水平和学校的质量，重视本子上写出来的东西。

其次教师的认识不到位，有些教师受家长片面要求学生分数思想的束缚，也认为口语交际教学可有可无，这与提高学生成绩没有多大关系，根本不开设口语交际课，有的班级在学校三令五申下课表上口语交际课，但课时还是经常被识字、阅读、写作课占用，随意性很强。

再次就是学生的语言不规范，不流畅，胆小怕说。

二、多管齐下，提高农村低年级学生的口语表达能力

1.提高认识，给预机会，让学生说

在影响学生和教育过程中的众多因素中教师是其中最重要的因素之一，在教学中应摆正教师为主