部编版一年级下册道德与法治：我们有精神.docx

教学设计

时间：年月日

课题

我们有精神

课型

新授型

教

学

目

标

1、知道并初步掌握正确的“坐、立、走”姿势。知道坐立走的姿势可以表现出人的精神面貌，正确的姿势有利于健康。

2、生活中站有站样，坐有坐相，初步养成保持“坐、立、行”的正确姿势的习惯，树立良好的精神风貌。

3、通过活动培养学生珍爱生命、蓬勃向上的情感和态度，在坐、立、走时能表现良好的精神风貌与气质。体会到正确的坐立走姿势有利于自己的健xxx，同时也是一种对他人的文明行为表现。

4、在活动中能与同学合作、交流、分享感受、想法和活动成果。能在老x的帮助下，通过认真训练，总结、提升获得的坐、立、走方面的经验和信息。

教材分析

重点

初步懂得姿势与身体健康的关系。使学生养成正确的坐、立、行的姿势。

难点

正确理解“坐如钟、站如松、行如风”的含义。表现对坐立走姿势的正确者的欣赏。通过认真训练，总结、提升获得的坐、立、走方面的经验和信息，在坐、立、走时能表现良好的精神风貌与气质。

教具

课件

教

学

过

程

教

学

过

程

一、谈话导入新课：

师：同学们，这节课老师给大家带来了一个有趣的绘本故事。请大家一起来欣赏小故事，找找看，故事中谁精神？

二、学习活动：

活动一：绘本故事《谁精神？》

出示任务：看这个绘本故事，说说自己的理解。

2.师：漂亮、眼睛大、声音响亮、姿势好这些就是有“精神”的表现吗？

3.小结：有精神不仅仅是外表漂亮，也不仅仅是眼睛大又明，还要包括内心的神采，声音的响亮，姿势的挺拔，唱歌的技巧等。总之，内外都有精神，做到内外统一，才能表现一个人从内而外的“精”、“气”、“神”。

活动二：我们真精神

1.出示任务：“精神”的我是什么样？

2.反馈指导：学生交流，“精神”的我是什么样？将学生发现的班里有“精神”的学生请到前面来，请发现的同学为其点赞。

3.追问：大家一起看一看，从哪儿能够看出她（他）很精神呢？

精神”，顾名思义是指“精”、“气”、“神”。你从哪些地方看出同学的“精”、“气”、“神”。说说你的发现，看看自己身上的“精”、“气”、“神”是怎么体现的。

请观察第6页中的图片，说说你从哪些地方看出这些小朋友很精神？

5.生活中我们会参加很多集体活动，有时候有些集会的场合非常严肃，例如升国旗的时候，你知道为什么升国旗的时候大家都要精神抖擞的站立，并向国旗行礼吗？

6.除了在升国旗的时候，我们要内心和外表都很精神，还有哪些集体活动也需要我们内外统一的有精神的表现呢？

7.集体集会时的“有精神”是什么样子的？请你大声赞美自己或是你眼中有精神的小榜样。

8.除了在集体集会的时候，我们要有精神之外，在日常学习和生活中，要不要有精神呢？有的时候感觉累了，要不要放松一下，还是继续努力保持有精神的状态呢？

9.怎么样才能一直保持很有精神呢？寻找日常生活中的有“精神”的小达人。说说他们在日常生活中，为何会带给大家很“精神”的感觉，采访一下他（她）是怎么做到的。

10.小结：有精神带给别人的感受是赏心悦目，是自信，也是朝气蓬勃。有精神不仅仅是在集会和重大活动的时候我们集体的精神面貌，也是生活和学习中认真朗读、高兴歌唱、响亮说话、友好相处的精神面貌，更是在遇到困难和误解时的努力进取和乐观积极。相信你一定可以通过自己的努力，成为一个内外都有精神的学生。

1.出示任务：出示ppt，第8页的两张坐姿和站姿的对比图。

2.师：请同学们看一看教材第8页上的第一幅图，说一说，坐姿不端正会给我们带来哪些危害？

师：请同学们看一看教材第8页上的第二幅图，想一想，走路垂头丧气、弓着腰或者驼着背的人会给你什么感觉？

师：如果我们走路时垂头丧气、弓着腰或者驮着背，别人会怎么看我们呢？

3.小结：揭示有精神的价值，做个有精神的儿童，身体好，面貌好，有自信，有朋友。健xxxxxx。

活动三：我们天天有精神

1.师：通过学习，我们知道了有精神不仅是一个人美好形象的外在表现，而且，对我们的健xxx有利。那么，怎样才可以做到天天都有精神呢？请大家讨论一下。

2.师：同学们真会动脑筋，想出了这么多好办法，怎样才能按照这些方法做呢？

师：我们列一张表格，每天能按照表格上的要求做的同学奖励自己一颗星。能坚持一周的同学，老师奖励他一颗星，对于能坚持一个月的同学，老师奖励他做一天的值日班长。

三、课堂小结

我们要积极坚持每天有精神，形成积极健康的精神状态。每天都精神，健康快乐地成长，成为最好的自己。

布置作业

列出表格，按照表格上的要求做的同学奖励自己一颗星

板书设计

我们有精神

xx神

xxx身体好

xxx面貌好

教学后记