部编版五年级下册《道德与法治》全册教案(含教学计划).pdf

我们一家人

1读懂彼此的心

2让我们的家更美好

3弘扬优秀家风

第二单元公共生活靠大家

4我们的公共生活

5建立良好的公共秩序

6我参与我奉献

第三单元百年追梦复兴中华

7不甘屈辱奋勇抗争

8推翻帝制民族觉醒

9中国有了共产党

10夺取抗日战争和人民解放战争的胜利

11屹立在世界的东方

12富起来到强起来

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部编版五年级道德与法治下册教学计划

一、指导思想

以《道德与法治课程标准》为指导，使道德存在于儿童的内心，使法治

原则为更多儿童所了解和遵守，引导儿童热爱生活、学习做人，懂法守法，

自觉遵守各项规章制度和社会规则，培养具有良好品德和行为习惯、乐于探

究、热爱生活的儿童。结合学校的实际情况，本学期将一如既往地扎实落实

思品学科的各项常规工作，提高教学效率，同时加大学科科研力度，以社会

主义核心价值观引领学科建设。

二、教学资源分析

《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、

乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征(1)

生活性;(2)开放性;(3)活动性。材力求体现思想性原则、科学性原则、现实

性原则、综合性原则和活动性原则。根据《道德与法治》课程标准要求和本

套《道德与法治》教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式展开，并重

点突出以下特征:

1.从儿童真实生活出发实现学科内容的整合

教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于

儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有

机整合为学习主题。

2.强化教材的生活指导职能

教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生

活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适

应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生

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活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和

创造能力。

(1)通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激

发热爱生活的情感;

(2)通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方

案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培

养乐观积极的生活态度。

(3)以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导活动型教学

的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设

计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的

刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。

因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，

在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态

的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被

课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然

统整。

3.让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性

各主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实地参与的活动题材，

使教材成为师生开展活动的指导，从而将各地具体而微的自然、人文资源和

经济、文化背景，以及师生的经验和兴趣等等都纳入课程资源体系，为师生

在活动中进行二次开发留有空间。

三、单元目标分析

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1.通过第一单元《我们一家人》的教学，引导学生懂得用心体会家人的

爱，理性面对问题，主动与家人交流沟通；懂得家庭中的责任分担与民主协

商，逐渐形成家庭主人翁意识；了解并理解家风背后的中华民族传统美德以

及中华民族精神，懂得家风对个人成长、国家发展、民族进步、社会和谐的

重要意义并借助各种形式，宣传优秀的家风。