高中化学必修一教学反思.pdf

1教学反思

要提高化学教学质量，增强教学效果以促进学生的全面发展，教师是决定因素之一。提

高教师教学水平的方法不胜枚举，且各有所长，各显神通。其中，教学反思便是有效方法之

一。本文从高中化学教学的实际出发，对高中化学教学反思的意义、方法进行简要阐述。

一、教学反思的定义和意义

1、教学反思的定义

反思，即人们对自己的认识和行为的内化过程，是对自己的思维过程、思维结果进行再

认识和检验的过程。教学反思，是指教师在教学实践中，自觉地把自己的课堂教学实践作为

认识对象而进行全面而深入的思考、分析和总结的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察

水平来促进能力发展的途径。

2、教学反思的意义

通过反思,可以使人对一个问题能从多方面考虑、进行广泛深入地思考和选择。通过反

思，能使人发现自己和他人原有认识的错误和不足，从而从旧的模式中解脱出来，迅速寻找

到解决问题的途径。反思是对学习过程本身的认识，包括知识的形成过程、学习方法及获得

结论。反思可以提高沟通新旧知识的联系，促进知识的同化和迁移；可以拓宽思路，优化解

法，完善思维过程。通过对自己的教育实践进行深入反思，积极探索

和改进教学实践，从而不断完善自身素质，提高教学水平。

(1)促进教师全面思考，提升教学高度，明确教学方向

进行教学反思，教师要具体、细致地回忆在教学中的教学现象，形成对教学事件、个案

的细致、全面的认识，这就为深入全面思考奠定了基础。在此基础上，还需要对所思考的内

容进行逻辑化、条理化、理性化的表述，又提升了思考的理性高度，从而进

一步明确教学方向。

(2)促使教师深入学习，完善教学方法，提高课堂效率

针对教学反思中发现的问题，教师的必然要通过学习和思考来找出解决的办法。由此形

成良性循环，促使教师深入持久地学习，并将自己的思考与与相关的教学理论学习结合起来，

不断改进和完善教学方法和技巧，提高课堂教学效率。

(3)提升教师理性性认识，积累教学经验,增强发展后劲

进行教学反思，能够帮助教师把教学实践中的经验、问题和思考积累下来，对典型事例

和思考留下深刻的记忆，并逐步积累，由感性认识上升到理性认识。使之成为有丰富教学经

验和善于理性思考的教师，为教师不断提高教学水平奠定坚实的基础。

二、教学反思的方法

1、转变教学观念

教师是教学过程的主导者，新形势下，教师的教学观念必须适应教育发展和教学实际的

需要。在进行教学反思的时候不仅要对采取了哪些教学行为进行批判性的思考，而且要对支

配这些教学行为的潜在的教学观念进行重新认识。高中化学教学的任务是要贯彻全面发展的

方针，提高学生的素质，为国家培养合格的公民。为此，教师也需要对自己教学活动中所体

现出来的教育观、课程观、学生观、评价观进行反思。教师的观念必须从化学教学向化学教

育转变，即从注重具体的化学学科知识点的严谨性、深刻性的化学教学转变为进行化学教育

的大教育。不仅要注重化学学科本身的知识结构，促进学生形成持续的化学学习兴趣，还要

帮助学生理解化学对社会发展的作用。使学生可以从化学的视角去认识科学、技术、社会和

生活中的有关问题，了解化学制品对人类的贡献，学会运用化学知识和方法治理污染、合理

开发和利用化学资源。使化学教学目的更明确，传授给学生可以与具体化学背景联系的实际

问题或思考方法。

2、尊重和满足学生的发展需要

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且具有不同的发展潜能。高中化学课程为学生提供

了多样化的课程模块，给学生的学习以较大的选择空间。在教学中要依据课程标准的要求，

改变教学内容、教学要求和教学方式过于统一的倾向，要关注和尊重不同学生的发展需要，

为他们提供适合于自己发展的化学课程。首先要鼓励学生根据自身的兴趣爱好，挖掘各自的

潜能，制订各自的化学学习计划，自主选择化学课程模块。其次要深入了解学生的学习基础、

已有的化学知识水平、能力发展水平以及兴趣、爱好和潜能，对学生选择学习课程模块和安

排学习顺序给予指导。

3、培养学生的创新意识

兴趣是最好的老师，学生只有对化学产生强烈的探索欲望并有将所学化学知识应用于日

常生活造福人类的动机，才可能激发创新潜能，产生创新欲望。教师可利用集色、态、味、

光、声于一体的化学实验，如钠与水反应、喷泉实验等，给学生强烈的视觉刺激来