于永正课堂教学实录《庐山的云雾》.pptx

于永正课堂教学实录《庐山的云雾》汇报人：2024-01-02

目录课程介绍与背景文本解读与赏析教学方法与手段展示知识点与技能培养师生互动与课堂氛围营造教学效果评价与反思

课程介绍与背景01

写作特点文章运用了比喻、拟人等修辞手法，将庐山云雾的形态、变化刻画得惟妙惟肖，给读者留下深刻印象。课文主题本文以生动形象的笔触，描绘了庐山云雾的奇幻美丽，表达了作者对庐山景色的赞美之情。《庐山的云雾》课文简介

于永正老师是一位经验丰富的小学语文老师，具有深厚的教育教学理论素养和实践经验。于老师注重引导学生通过朗读、感悟、交流等方式深入理解文本，培养学生的语感和表达能力。同时，他善于激发学生的学习兴趣，营造轻松愉悦的课堂氛围。于永正老师简介教学风格于永正老师及其教学风格

01知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵部分段落；理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽。02过程与方法目标通过朗读感悟、合作交流等方法，培养学生的阅读能力和口语表达能力。03情感态度与价值观目标激发学生对自然风光的热爱之情，培养审美情趣；引导学生体会作者对庐山景色的赞美之情，激发热爱祖国山河的思想感情。课堂教学目标与要求

文本解读与赏析02

文章以游览庐山的行踪为线索，由总到分，先总写庐山云雾的整体印象，再分写庐山不同方位的云雾的特点，层次分明，条理清晰。文章运用了比喻、拟人等多种修辞手法，语言生动、形象，将庐山云雾的千姿百态和瞬息万变展现得淋漓尽致。结构清晰语言优美文本结构和写作特点

“云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。”：通过夸张和拟人的修辞手法，展现了云雾的辽阔和神秘。“那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。”：运用比喻手法，形象地描绘了云雾的形态和美感。描绘庐山云雾的优美词句

通过描绘庐山云雾的美丽景象，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。对自然的热爱文章借景抒情，通过对庐山云雾的描绘和赞美，引发人们对人生的思考和感悟，体现了作者深邃的思想内涵。对人生的思考作者情感和意境传达

教学方法与手段展示03

引导学生发现问题01于老师通过提问、讨论等方式，引导学生主动发现问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。02启发学生思考于老师注重培养学生的思维能力，通过让学生分析问题、提出假设、进行推理等方式，启发学生的思考，提高学生的思维水平。03鼓励学生探究于老师鼓励学生进行探究性学习，通过让学生自主设计实验、进行调查等方式，培养学生的实践能力和创新精神。启发式教学法在课堂中的应用

于老师运用多媒体课件，将课文内容以图文并茂的形式展现出来，使学生更加直观地理解课文内容。课件演示于老师通过播放相关视频，让学生更加深入地了解庐山云雾的形成过程和特点，增强学生的感性认识。视频展示于老师引导学生利用网络资源进行拓展学习，如搜索相关图片、视频、文献资料等，丰富学生的学习内容。网络资源利用多媒体辅助教学手段展示

学生参与式活动设计小组讨论于老师组织学生进行小组讨论，让学生围绕课文主题展开讨论，提高学生的口语表达能力和合作学习能力。角色扮演于老师让学生扮演导游和游客等角色，进行模拟导游讲解和游客体验活动，让学生在参与中加深对课文内容的理解。实践操作于老师安排学生进行实践操作活动，如绘制庐山云雾的简笔画、制作庐山云雾的模型等，让学生在实践中巩固所学知识。

知识点与技能培养04

描绘和表达指导学生运用生动的语言和形象的描绘来表现云雾的美丽和神秘感，提高学生的表达能力。观察和感知引导学生仔细观察庐山的云雾，注意其形状、颜色、动态等方面的特点，培养学生的观察力和感知能力。想象和联想鼓励学生发挥想象力，将云雾与自己的生活经验、情感体验等联系起来，形成独特的表达方式和个性化的语言。掌握描绘自然景色的技巧和方法

通过比喻手法将云雾的形态、动态等特征形象地表现出来，增强学生的语言表现力和感染力。比喻手法拟人手法其他修辞手法运用拟人手法赋予云雾以人的情感和动作，使描绘更加生动有趣，引发学生的共鸣和情感投入。引导学生学习和运用排比、夸张等其他修辞手法，丰富语言表达方式，提高修辞素养。030201学习并运用比喻、拟人等修辞手法

阅读理解01通过阅读相关文本，引导学生理解作者对庐山云雾的描绘和表达技巧，提高学生的阅读理解能力。写作实践02组织学生进行写作练习，要求学生运用所学的描绘自然景色的技巧和方法，以及比喻、拟人等修辞手法，表现自己对庐山云雾的感受和理解，提高学生的写作能力。作品展示03鼓励学生将自己的作品进行展示和交流，相互学习和借鉴，激发学生的创作热情和自信心。提高阅读理解和写作能力

师生互动与课堂氛围营造05

引导思考针对学生的问题，于老师不是直接给出答案，而是通过引导学生思考、讨论，让学生自己发