于永正执教的《草》片断赏析.pptx

于永正执教的《草》片断赏析汇报人：2023-12-26

目录CONTENTS于永正老师简介《草》课文解读于永正执教的《草》片断分析于永正教学《草》的启示总结与反思

01于永正老师简介CHAPTER

0102于永正老师的教育背景长期从事小学语文教学工作，对小学语文教育有深入的研究和独到的见解。毕业于徐州师范学校，拥有丰富的教育知识和实践经验。

于永正老师善于引导学生感受语言文字背后的情感，让学生在学习中得到情感的熏陶。注重情感教育他善于通过启发式的问题，引导学生主动思考，培养他们的思维能力和创造力。提倡启发式教学他认为朗读是语文学习的重要手段，通过朗读可以培养学生的语感和语言表达能力。强调朗读教学于永正老师的教学风格

于永正老师的成就与荣誉出版多本教育专著，对小学语文教育产生了深远影响。获得多项荣誉，如全国模范教师、特级教师等，得到了教育界和社会的广泛认可。

02《草》课文解读CHAPTER

《草》是白居易在唐宪宗元和六年（公元811年）创作的，当时诗人40岁，任周至县尉。白居易与王承宗的下属李正己等人有矛盾，于是作《草》来表达自己的不满和愤怒。创作背景的特殊之处在于，白居易在诗中不仅表达了对李正己等人的不满，还通过描绘草的枯荣，暗示了人生的短暂和无常，进一步表达了自己对生命和时间的思考。《草》的创作背景

VS《草》的主题思想是表达诗人对人生短暂和无常的感慨，以及对生命意义的思考。通过对草的描绘，诗人表达了对生命的敬畏和珍惜，同时也表达了自己对人生的独特见解。主题思想的深刻之处在于，它不仅揭示了生命的短暂和无常，还表达了诗人对生命意义的探索和思考。这种思考不仅涉及到个体的生命，还涉及到人类整体的历史和文化。《草》的主题思想

《草》的艺术特色在于其独特的创作手法和表现形式。诗人通过描绘草的枯荣，暗示了人生的短暂和无常，这种象征手法使得诗歌具有更强的表现力和感染力。艺术特色的独特之处在于，它不仅通过象征手法表现了主题思想，还通过简练的语言和流畅的节奏，使得诗歌更加易于理解和接受。此外，诗歌的韵律和节奏也使得它更加具有音乐性和美感。《草》的艺术特色

03于永正执教的《草》片断分析CHAPTER

情境创设于永正老师通过创设真实的情境，引导学生进入课文，增强学生对课文的理解和感受。启发式教学他善于引导学生思考，通过提问和讨论等方式，激发学生的思维活跃性。示范教学在写字和朗读等环节，于永正老师亲自示范，让学生从模仿中学习。教学方法分析030201

于永正老师注重与学生之间的互动，鼓励学生提问和发表意见，形成良好的课堂氛围。和谐互动生动有趣严谨有序他的教学语言生动有趣，能够吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。课堂组织严谨有序，教学环节紧凑，能够有效地完成教学任务。030201课堂氛围分析

积极参与于永正老师的课堂中学生积极参与，表现出浓厚的学习兴趣和热情。主动思考学生能够主动思考问题，提出自己的见解和疑问，展现出良好的思维品质。合作学习于永正老师引导学生进行合作学习，学生在小组讨论中互相交流和学习。学生参与度分析

04于永正教学《草》的启示CHAPTER

总结词于永正老师在执教《草》时，注重夯实学生的基础，强调对字词、句子的理解和运用。详细描述于永正老师认为，语文学习的基础是字词和句子。在《草》的教学中，他注重引导学生理解每个字的意思，以及在不同语境下的含义。他还强调对句子的分析，让学生深入理解文本，培养他们的语言感知能力。重视基础教学

于永正老师采用多种教学方法，注重启发学生思维，激发他们的学习兴趣。于永正老师善于运用多媒体、实物展示、角色扮演等多种教学手段，使课堂教学更加生动有趣。在《草》的教学中，他通过展示图片、播放视频等方式，帮助学生直观理解草的特点和生长环境。他还采用小组讨论、竞赛等方式，激发学生的积极性，培养他们的合作精神和竞争意识。总结词详细描述创新教学方法

总结词于永正老师注重培养学生的思维能力，引导他们独立思考、发现问题和解决问题。详细描述于永正老师认为，语文学习不仅仅是记忆知识，更重要的是培养学生的思维能力。在《草》的教学中，他引导学生深入思考草的生态价值、人与自然的关系等问题。他还鼓励学生提出自己的见解和疑问，培养他们的批判性思维和创新能力。培养学生的思维能力

05总结与反思CHAPTER

于永正老师强调朗读的重要性，通过朗读帮助学生理解文本，培养语感和情感。注重朗读于老师善于创设情境，通过情境引导学生进入文本，增强学生的情感体验和感悟。情境创设于老师善于启发学生思考，引导学生自主探究，培养学生的思维能力和创造力。启发式教学于老师注重师生互动，通过互动交流，激发学生的学习兴趣和积极性。师生互动于永正教学风格的总结

当前语文教学应重视朗读，培养学生的语感和情感，提高学生的语文素养。重视朗读情境创设启发式教学师生互动语文教