牛津深圳版二下Unit8Trafficrules第2课时大单元教学设计.docx

Unit8Trafficrules单元整体教学设计

单元课题

二年级下册Unit8

教材页码

P34-37

单元主题

意义

本模块的教学主题是:Thingsaroundus.涉及“人与自我”，“人与社会”两大主题范畴。本单元主题是Trafficrules.主要运用核心词汇和句型描述看到的交通信号灯颜色及信号意思，对交通规则进行问答和描述。本单元分为五个板块Let’stalk,Let’slearn,Let’splay,Let’sact以及Let’schant.其中Let’stalk为本单元的核心板块，通过学习Lookatthelight.It’sred.Let’sstop.等核心句型，了解更多交通规则的同时，也丰富了学生对交通规则的认识和语言表达。遵循循序渐进的原则，学生在原有的基础上进行相关话题的新的语言材料的学习。

教学内容分析

1.来源内容：

本单元来自牛津英语(深圳版)2BModule3Thingsaroundus.中的第二个单元Trafficrules.谈论的是交通灯的识别和如何遵守交通规则。教材设计三个课时，通过Trafficlights.Trafficrules.和Inthepark.三个故事情节，把重点单词和句型融入有趣的故事情景当中，引导学生在故事情境中感知语言材料并达到初步理解和运用。让学生感知理解核心词汇和核心句型。通过篇章阅读让学生复习和巩固句型，学会表达需求。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。

2.纵向知识关联：

功能：识别，谈论。

话题：交通规则。

语言知识：

1A

Unit12Inthepark.

Whatcolourisit?It’s…(red,blue,

yellow,green.)

2A

Unit11Intheforest.

Lookat…

3.横向知识关联：

本模块的重点句型是基于一，二年级学过的有关颜色的词汇和句型Lookat…本单元语言知识比较少，也比较局限，为了能更好地达到语用的目标，我们在主题语境下，设定了相关的分话题，每个课时的分话题都滚动复现了与主题相关的旧知，同时增加更多的交通知识。

4.单元探究设计：

第8

第8单元整体教学设计

主题语境Period1Trafficlights.Period

主题

语境

Period1

Trafficlights.

Period2

Trafficrules.

Period3

Inthepark.

能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。

能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。

能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。

能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。

授课内容Let’sact.Let’stalk.Let’splay.

授课

内容

Let’sact.

Let’stalk.

Let’splay.

Let’slearn.

Let’schant.

能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。

能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。

能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。

能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。

今天爸爸送

今天爸爸送Tom去上学，在路上，爸爸教Tom遵守交通规则。

Kitty今天要去马路对面的书店，在路上她遇到一个男孩闯红灯，她连忙前去制止。并教他认识交通灯。

现在

现在Alice和好朋友们在公园玩耍，瞧！Alice开着玩具车正玩的开心。Danny提醒她注意交通灯。请同学们一起模仿进行表演吧！

创设情景

创设

情景

学情分析

1.年龄特征：

二年级的学生生性活泼好动，擅长直观形象思维，有着积极的求知欲和表现欲，对表演、游戏、竞赛等特别感兴趣。他们活泼好动,模仿能力强。而且经过了一年的英语学习，学生在英语听说方面有一定的基础，大部分学生对英语有着浓厚的兴趣。

2.知识储备：

该学段学生已经基本养成了良好的英语学习习惯，懂得一些简单的听、说技能，比如会运用句型It’s...Let’s…;会进行简单的对话Whatcanyousee?Icansee…Whatcolourisit?Itisred/blue/green/yellow..,并能理解教师的课堂用语。这些都奠定了本单元的词汇和话题深入讨论学习的基础。

3.能力水平：

二年级的学生初步具备正确听说的能力，具备一定的语言基础和表达能力，