六年级下册语文阅读课件寻找幸运花瓣儿l西师大版.pdfVIP

寻找幸运花瓣儿

阅读课件

寻找幸运花瓣儿

那天，你猛然间问我：丁香有几个花瓣儿?

我怔在那儿，一时竟回答不上来。（“猛然间”、“怔”、“竟”

引起了读者的阅读兴趣。

放学以后,我绕道去街心茶园,从丁香树旁边走过,只匆匆看了两,

是四个花瓣儿呀!

可是,又一天，你忽然又告诉我：谁若能找到五个花瓣儿的丁香，谁就会

得到幸运。（把“幸运”与“花瓣”巧妙地结合在了一起。

于是,那天放学以后,我光致勃勃地又去了街心花园.我希望能找到一朵五

瓣儿丁香。（“兴致勃勃”一词运用的很是恰当、贴切。

夕阳西下,借着落日余晖,我仔细寻找着.最后,暮色吞没了那些娇小的的花

朵。我终于没能找到。

第二天,我起得比平日早,又来到那一排丁香树下。趁着晨光,我又去寻找

幸运花瓣儿了。我一直找了很久,眼看上课时间就要到了,我还是没有找到，只

好悻悻然离去。（表现了作者坚持不懈的精神。

在跑向学校的路上，我忽然意识到：你该不是恶作剧，故

意诳我吧?说不定在这个世界上，压根儿就不存在什么五瓣丁香

?

谁知，我刚迈进教室，就看见同学们正围在你身边，你手

中举着一朵小小朋友的丁香花。

你还特意举到我跟前，说：你看，五瓣儿丁香。我没诳你

吧!我像发现了奇迹似的兴奋不已。真的，五瓣儿丁香!

那天的课，我常走神儿，我老是想着：我也要找到幸运花

瓣儿!（“像发现了奇迹似”、“老是想着”写出了自己对幸运花瓣的

渴望。）

那天放学比较早，我径直奔向我小时候常去游玩的那片园

林。那里分布着樱花区、竹林区、梅林区，还有丁香区。

我走进丁香林，那里早已有不少赏花的人。我不是赏花，

我是在找花。

我必须把目光直视着张开的花瓣儿，这样才能看得清它

长着几瓣儿。于是，我侧着头，从左边看看，再从右边看看，

有时候，还要弯下腰仰起头从下往上看。（“侧着”、“看看”、“

弯下腰”、“往上看”，一系列的动作刻画出作者观察的细致。）

许多人见我这赏花的姿势，都很诧异。有个少年一直悄

悄地尾随着我，他想看个究竟。

我不理会他，只管专心致志地寻找着。（“专心致志”这

个成语充分表达出了作者的用心状态。）

一片盛开的紫丁香，在我眼前一朵一朵地划过：四瓣儿、

四瓣儿、还是四瓣儿

淡淡的花香，我没闻到。蜜蜂的嘤嗡声，我也没听到。

我只是在寻找着五瓣儿丁香。

四瓣、四瓣、还是四瓣儿……（语言简洁、优美。）

我几乎已认定自己是一个找不到幸运的人了。

忽然，我发现了一朵很小很小的丁香花。最初，我只是看

到它的花瓣儿不是呈十字形，而是更密集。难道它就是五瓣儿

丁香?我的心为之一动，赶紧数一数：一、二、三、四、五，

啊，五瓣儿丁香!

我情不自禁地大叫一声。这一声着实地把那个一直尾随着

我的少年吓了一跳。

当他还没从惊吓中回过味儿的时候，我早已飞跑出了那片

丁香林。此时，我突然问自己：我将得到什么幸运?

我一时竟感到很茫然。（“突然问自己……”、“

受的描写深刻。）

我回味着这几天为找到一朵五瓣儿丁香而乐此不疲，

我又回味着由于找到了五瓣儿丁香的惊喜，这都是我

未体验过的一种快乐。（“乐此不疲”表达出了对快乐的

真实感受。）

这快乐是源于一个新的发现?

幸运也许只是一种心灵感受?

当你心中萌发了一个希望的时候，与此同时，你又

有了实现这一希望的力量，继而你终于把希望变成了现

实。这时候，你就可以对自己说：“我是一个幸运的人。

”（结尾的两个反问句其实是课文中心的表达。）

导读：

本文的特点在于语言的简洁得当，比如：“淡淡的花香，

我没闻到。蜜蜂的嘤嗡声，我也没听到。我只是在寻找

着五瓣儿丁香。四瓣、四瓣、还是四瓣儿我几乎已

认定自己是一个找不到