二年级语文下册课件15晓出净慈寺送林子方7部编版.pptx

二年级语文下册课件15晓出净慈寺送林子方7部编版汇报人：2023-12-20

课文背景及作者简介文本解读与赏析重点难点解析知识拓展与延伸思考与练习题教师指导与建议

课文背景及作者简介01

净慈寺，位于浙江省杭州市西湖区，是南宋时期的著名佛寺。创作地点创作时间创作情境早晨，诗人杨万里在净慈寺送别好友林子方时创作了此诗。诗中描绘了六月西湖的荷花美景，以此表达对友人离别时的深情厚意。030201晓出净慈寺送林子方背景

杨万里（1127年-1206年），字廷秀，号诚斋野客，南宋著名诗人。代表作品：《晓出净慈寺送林子方》、《插秧歌》、《闲居初夏午睡起》等。文学风格：杨万里的诗歌语言浅近明白、清新自然，富有幽默情趣，大多描写自然景物，且以此见长，为南宋诗坛一大家。杨万里生平及代表作品

南宋时期，社会相对稳定，经济文化繁荣，为文学艺术的发展提供了良好的环境。杨万里与陆游、尤袤、范成大并称为“南宋四大家”，在南宋诗坛上占有重要地位。他的诗歌作品数量丰富，题材广泛，对后世产生了深远影响。时代背景和文学地位文学地位时代背景

文本解读与赏析02

通过朗读，让学生熟悉课文内容，感受诗歌的韵律和节奏。朗读全文对课文中的生字、生词进行讲解，帮助学生理解字义、词义，为后续的句子和篇章理解打下基础。字词讲解全文朗读及字词讲解

句子结构分析引导学生分析课文中的句子结构，理解句子的主谓宾等成分，提高学生的语法意识。句子翻译将课文中的句子翻译成现代汉语，让学生更好地理解句子的含义，同时培养学生的翻译能力。句子结构分析与翻译

诗歌意境描绘通过对诗歌中描绘的景象、人物情感等进行分析，引导学生想象诗歌所表现的画面，培养学生的想象力和审美能力。感受诗歌情感引导学生体会诗歌中所表达的情感，理解诗人的思想感情，培养学生的情感共鸣和文学鉴赏能力。诗歌意境描绘与感受

重点难点解析03

指的是早晨出门。通过对“晓”字的解读，引导学生理解早晨的时间概念，并与诗歌中的情境相结合。晓出寺庙的名称，是诗歌的背景地点。通过对净慈寺的介绍，帮助学生了解文化背景，加深对诗歌情境的理解。净慈寺送别，表达诗人与朋友之间的离别之情。通过对“送”字的讲解，引导学生理解诗歌中的情感表达。送关键字词理解与运用

诗句“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。”运用了倒装句的结构，正常语序应为“西湖六月中毕竟，四时风光不与同。”通过对句子结构的分析，帮助学生理解诗句的含义和表达方式。诗句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”中，“接天莲叶”与“映日荷花”形成了对仗，同时运用夸张和比喻的修辞手法，形象地描绘了荷花的美景。通过对句子结构的讲解，引导学生感受诗歌的意境和美感。复杂句子结构剖析

诗歌表现手法探讨寓情于景诗人通过对西湖美景的描绘，表达了对友人离别的深情厚谊。通过对诗歌中景与情的分析，帮助学生理解诗人的情感表达技巧。对比手法诗人运用对比手法，将离别的哀愁与西湖的美景形成鲜明对比，增强了诗歌的艺术感染力。通过对对比手法的讲解，引导学生感受诗歌中的情感冲突和美感。

知识拓展与延伸04

《闲居初夏午睡起·其一》此诗写作者闲适的生活状态，通过描写午睡后的情景，表达了作者对生活的热爱。《昭君怨·咏荷上雨》这首词通过描绘雨打荷叶的景象，营造出一种清新脱俗的意境。《小池》这首诗描写了初夏时节荷塘的景色，清新自然，充满生活情趣。杨万里其他著名诗篇欣赏

这是唐代诗人王维的一首送别诗，表达了作者对友人的深情厚谊。与《晓出净慈寺送林子方》相比，两首诗都表达了送别之情，但王维的诗更加含蓄内敛。《送元二使安西》这是唐代诗人李白的一首送别诗，描写了作者在黄鹤楼为友人送别的情景。与《晓出净慈寺送林子方》相比，两首诗都以景寄情，但李白的诗更加奔放洒脱。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》同类题材诗歌比较阅读

送别诗的发展历程自先秦时期起，送别诗就已经出现并逐渐发展壮大。历经汉魏六朝、唐宋元明清等各个时期的发展演变，送别诗逐渐成为中国古代诗歌中的重要题材之一。送别诗的主要特点送别诗以表达离情别绪、抒发情感为主要特点。诗人常借助景物描写、象征手法等来表达内心的感受和对友人的深情厚谊。同时，送别诗也往往具有时代特色和地域特色，反映了不同历史时期和地域文化的风貌。著名送别诗篇举例《送杜少府之任蜀州》、《芙蓉楼送辛渐》、《别董大》等都是中国古代著名的送别诗篇。这些诗篇以其深刻的情感内涵和精湛的艺术表现，成为了中国古代诗歌宝库中的瑰宝。中国古代送别诗传统概述

思考与练习题05

《晓出净慈寺送林子方》这首诗的作者是谁？他还有哪些代表作品？问题1诗中描绘了哪些自然景象？这些景象给你带来了怎样的感受？问题2诗中的“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”表达了作者怎样的情感？问题3针对课文内容回答问题

根据所学知识进行创新写作写作1以“晓出净慈寺送林子方”为题，写一篇短文，描述