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教育综合教育心理学背诵口诀

WORD

教育心理学主观题背诵口诀

一、简述如何运用记忆规律，促进知识的保持。

口诀：有意理解深加工，组块编码记忆术过度研究150，

阅读试忆相交替复方式多样化，集中分散相结合

(1)明确记忆要求，增强知识巩固的自觉性。(2)深度加工

材料、(3)有效运用记忆术。尝试回忆与反复记忆相结合。(4)

进行组块化编码。(5)适当过度研究。一般认为研究的熟练程

度达到150％时，记忆效果最好。(6)合理进行复。①及时复；

②分散复；③反复阅读结合尝试背诵。

二、简述有效迁移的策略或简述为迁移而教的一般建议。

口诀目材编程策（木材变成车）

⑴科学精选教学材料；⑵合理安排教学内容；⑶合理编排

教学程序；⑷教授研究策略，提高迁移意识。5.合理确立教学

目标

三、简述新课程倡导的教学观。

口诀：三个教学过程一学科结论

2.教学过程的师生交往与互

动3.学科结论的过程价值4.教学过程的人文关怀四、简述研究

动机的激发。

口诀：上课布置作业研究反馈奖惩归因

1.创设问题情境，实施启发式教学（上课）2.根据作业难

度，恰当控制动机水平(布置作业）3.利用研究结果的反馈作

用(研究反馈）4.妥善进行奖惩，维护内部研究动机（奖惩）5.

正确指导结果归因，促使学生继续努力研究（归因）

五、简述教学过程应遵循的基本规律。

口诀：教师直接掌握传授

1.直接经验与间接经验相统一的规律2.教师主导与学生主

体相统一的规律3.掌握知识与发展智力相统一的规律4.传授知

识与思想教育相统一的规律

六、简述提高问题解决能力的教学。

口诀：双量双练加思考

1.提高学生知识储蓄的数量与质量2.教授与训练解决问题

的方法与策略3.提供多种练的机会4.培养自力思考问题的气

七、研究动机的培养

口诀：两设置两利用一培养一注意

2.设置具体目标及达到目标的方法3.利用研究

动机和研究结果的互动关系培养研究动机4.利用直接转化途径

和直接转化途径培养研究动机5.培养研究兴趣6.注意学生的归

因倾向

8、如何培养学生良好的记忆力

口诀：一增强二掌握三削减四培养

1.增强记忆的目的性2.掌握良好的识记方法3.根据遗忘规

律，减少遗忘4.培养良好的记忆规律

九、课外活动的特点

口诀：组织上方式上内容上过程上

1.组织上的自主自愿性2.形式上的灵活多样性3.内容上的

灵活性和广泛性4.过程的实践性十、简述教育目的的功能

口诀：导向选择激励评价

1.教育目的的导向功能2.教育目的的选择功能3.教育目的

的激励功能4.教育目的的评价功能

专业知识分享

WORD花式收拾整顿

十一、简述素质教育的基本内涵

口诀：全面个性要兼顾，创新实践要全体

养2.是面向全体学生，促进学生全面发展的教育（全面、全体）

3.素质教育以培养学生学生实践能力和创新能力为重点（创新

实践）4.素质教育贯穿教育全过程并渗透在教育的方方面面5.

是促进学生个性发展的教育（个性）

十二、简述德育的基本原则

口诀：双导二施三结合

1.导向性原则2.疏导性原则3.因材施教原则4.长善救失原

则

5.个别教育与集体教育相结合原则6.严格要求与尊重学生

相结合原则7.教育影响一致性与连贯性原则

十三、简述教师职业道德

口诀：三爱两人一终身

1.爱国守法（基本）2.爱岗敬业（本质）3.关爱学生（灵

魂）4.教书育人（根本）（载体）5.为人师表）（内在）6.终

身研究（动力）

十四、简述人本主义典型教学模式

口诀：开放题自由做

1.开放课堂教学模式2.以题目为中心的课堂讨论模式3.自

由研究的教学模式

口诀：两培养两推崇（行）一发起

1.在平常教学中培养健全人格2.培养团体精神的合作研究

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