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*海的女儿
《海的女儿》是第八单元的一篇略读课文,选自安徒生经典童话《海的女儿》
的开头部分。在美丽又奇幻的海底世界,生活着快乐又幸福的海王一家。祖母告
诉那些海公主——她的孙女们,等满十五岁的时候,才可以浮出海面去看人类世
界。从那以后,最小的公主无比渴望这一天的到来。课文情节生动,语言优美,
表现出童话想象的奇妙。华丽的海王宫殿、花园里奇异的花草树木,海公主鱼尾
人身的外形等,带给读者奇妙的视觉感。课文还通过细腻的描写,塑造了一位美
丽、古怪、渴望人类世界的小公主形象。
本单元是童话单元,编排了《宝葫芦的秘密(节选)》《巨人的花园》《海
的女儿》三篇中外经典童话。语文要素是“感受童话的奇妙,体会人物真善美的
形象”。
■学情分析
学生曾在三年级上册第三单元学习过童话,初步了解了童话文体的特点,感
受了童话里丰富的想象。本单元,学生经过前面两课的学习,“感受童话的奇妙”
这一语文要素的落实,学生容易体会到。“感受人物真善美的形象”语文要素的
落实需要在本课习得。
■教学目标与重难点
1.结合图片,以作业本为辅助,正确认读“矢、蔚、抚、鲸、昵”等7个生
字。
2.能用较快的速度默读课文,运用边读边想象画面等阅读方法,感受童话的
奇妙。
3.通过提取关键词完成思维导图等方法,还原人鱼公主形象,感受人鱼公主
的特别之处,产生阅读整本书的兴趣。
重点:读懂故事内容,感受人物形象,交流自己的阅读感受。
难点:产生阅读整本书的兴趣。
■设计理念
通过“我来教”的教学新样态,通过充分的学习活动,学生有充足的自主学
习时间,在自读自悟的基础上,再与同伴合作交流,阅读有期待。重视学习过程,
提升学习能力。
■教学准备
多媒体课件、板贴、学习单
■教学过程预设
课前谈话:孔子说:“三人行,必有我师焉”。这是什么意思?(几个人同
你们,也能做我和做其他同学的小老师。
板块一:走近海底世界,识“环境场景奇妙”
1.走近丹麦,揭题。在欧洲北部有一个小国叫丹麦,三面环海,流传着许
多海底传说。在丹麦首都哥本哈根海面上,有一座女孩铜像。她坐在一块石头上,
若有所思地望着大海。她没有腿,只有一条鱼尾,她就是——“海的女儿”。
2.走近安徒生。作者被誉为“世界儿童文学的太阳”。
3.走近海底生物,多形式识字。
蓝牡蛎琥珀蚌壳珊瑚鲸鱼
(1)小老师带领读。
(2)《语文作业本》P102第1题,小老师纠错。
4.走近海底世界
《海的女儿》这个美丽的故事开始于蔚蓝的大海。
小老师引读,其余跟读。出示句子:
在海的深处,水是那么蓝,像最美丽的矢车菊花瓣。
海里最深的地方有一座海王的宫殿。它的墙是用珊瑚砌成的,尖顶的高窗子
是用最亮的琥珀做成的,屋顶上铺着黑色的蚌壳,它们随着水的流动可以自动开
合。
宫殿外面有一座很大的花园,里边生长着许多火红和深蓝色的树木。树上的
果子亮得像黄金,花朵开得像燃烧着的火,枝干和叶子在不停地摇动。地上全是
最细的沙子,蓝得像硫黄发出的光焰。在那儿,处处都闪烁着一种奇异的蓝色光
彩。
当海非常沉静的时候,你可以瞥见太阳:它像一朵紫色的花,从它的花萼里
射出各种颜色的光。
相信同学们已经关注到了表示颜色的词语:火红、深蓝、黄金、蓝
原来童话故事中的大海并不是像一片漆黑的,而是五颜六色的有着(齐读
上述颜色)的地方,这是一个五光十色的、五彩缤纷的地方。海底的奇妙来自
缤纷的色彩。
学生边读边想象画面,读后谈感受。
安徒生用奇妙的想象和奇妙的语言为我们展现了奇妙的环境场景。(板贴:
奇妙的环境场景)
生生活的海边小国丹麦,走近故事发生的海底世界。海底世界的句子学习既是对
课文字词在语境中的再认识,同时也让学生初步品味了本文语言的奇妙,把学生
带入童话的意境之中,产生与童话人物对话的向往之情。】
小人鱼,识“人物形象奇妙”
..
1.在安徒生的笔下,蔚蓝的海洋如美丽的矢车菊花瓣。矢车菊的花语是遇
.
见,我们今天将遇见一位怎样的小人鱼呢
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