三年级科学下册单元教学计划.pdf

自然界的物质一般都有固态、液态和气态三种存在状态，随着温度或外界压强的

变化，质可能从一种状态变为另一种状态。本单元主要以水为例(水是学生最为熟悉的

物质)，引导学生探究温度和物质状态变化之间的关系。通过观察水的各种状态(固态、

液态和气态)，集中研究水在融化、蒸发和凝结过程中发生的变化，帮助学生初步建立

教起“物质是不断变化的”认识，同时，通过对水的三态循环的观察和感知，帮助学生初

步建立自然界“物质循环”的概念。

材教学重点：1．物体的冷热程度，我们称为温度，物体的温度可以用温度计进行测量。

2．对一个物体来说，物体失去热量，温度下降;物体获得热量，温度上升。通过测量

简一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。

3．水在自然界有液态、固态、气态三种存在状态，水的状态变化与热量有关。

析4．水的三种状态之间可以互相转化，这使水在自然界中产生了循环运动。

教学难点：1．以“玻璃杯壁上的水珠”为探究内容，经历“观察现象一提出问题一

做出假设(解释)一分析、检验假设一寻求新的证据一做出新的假设……的过程，”完成相

对完整的科学探究活动。2．对“水是否可以在气态和固态之间转化”进行验证。

3．对水的各种状态之间是如何发生变化的进行分析整理和概括。

科学概念

1．物体的冷热程度，我们称为温度，物体的温度可以用温度计进行测量。

2．对一个物体来说，物体失去热量，温度下降;物体获得热量，温度上升。通过测量

一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。

3．水在自然界有液态、固态、气态三种存在状态，水的状态变化与热量有关。

教4．水的三种状态之间可以互相转化，这使水在自然界中产生了循环运动。

过程与方法

学1．观察温度计的构造，使用温度计测量水、空气等物体的温度。

2．观察水在结冰和融化过程中温度及状态的变化。3．观察水在蒸发、凝结过程中温

目度及状态的变化。4．以“玻璃杯壁上的水珠”为探究内容，经历“观察现象一提出问题

一做出假设(解释)一分析、检验假设一寻求新的证据一做出新的假设……的过程，”完成

标相对完整的科学探究活动。5．对“水是否可以在气态和固态之间转化”进行验证。

6．对水的各种状态之间是如何发生变化的进行分析整理和概括。

情感态度价值观

1．在观测、记录过程中始终保持认真、细致的态度。

2．初步认识到观测数据(证据)对科学研究的意义和价值。

3．初步认同物质是不断变化的观念。4．初步建立物质不灭(循环)的认识。

教学内容课时数起止日期备注

1.温度和温度计12.18

课

2.测量水的温度12.22

时

3.水结冰了12.25

安

排4.冰融化了13.1

表5.水珠从哪里来13.4

6.水和水蒸气13.8

7水的三态变化13.11

磁铁是学生生活中常见的物体，很多学生都见过、玩过磁铁，对磁铁有一定了解，

他们对继续研究磁铁有很强的兴趣，这是进行本单元探究学习的良好基础和有利条件。

教本单元将从学生交流知道的磁铁知识开始，安排一系列的探究活动，引领学生研究磁

铁的性质，了解人们对磁铁的应用。

材教学重点：1.磁