兰亭集序教案44-人教课标版.doc

《兰亭集序》教案

山东省兖州市第六中学刘培金

【教学目标】

、了解兰亭宴集的起因、经过，认识体会作者感情由乐转悲的原因以及在深沉的感叹中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。

、积累重要的文言基础知识。

、有感情地诵读课文，并能背诵。

【教学重点】

、了解由这次集会而引起的人生无常的感慨，理清作者思想感情的脉络。

、背诵课文。

【教学难点】

、认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪。

、积累文中重要的文言知识。

【教学设想】

文言文四步诵读法。

【教学过程】

一、导语

书法是中国的国粹，先请同学们欣赏一幅书画作品：王羲之的《兰亭序》。

我们从这精美的书法作品感受到了中国书法艺术的美，也读出我们中国象形文字的古雅与优美。王羲之有“书圣”之美称，东晋穆帝永和九年三月三日，他和众多名士共四十一人宴集于会稽山阴之兰亭。与会者临流赋诗，各抒怀抱，记下了他们的千古风流，王羲之为这些诗作的书序《兰亭集序》，更以其文采书艺双绝而脍炙人口。今天我们不仅欣赏其书法美，还要跟大家一起来欣赏其文章的美。

二、关于“序”

序，也叫“叙”或“引”，是说明作品的写作目的或作者情况，也有对作品的评论和相关问题的阐发。“序”一般写在作品前面，列在后面的称“后序”或“跋”。

序的体裁，有的近似论说文，有的近似记叙文，还有的近似抒情散文。

三、学习方法介绍

今天我们采用诵读的方式来学习这篇文章，古人云：书读百遍，其义自见。我们没有那么多时间读百遍，这节课我们读四遍，平时我们学习古文采用四步诵读法：（放映幻灯片）出示：

四步诵读法：初读，读准字音；

再读，读懂文意；

三读，读出感情；

四读，读出心得。

让每一遍读书都有目的，每一遍读书都有收获。

四、诵读并研讨课文

（一）初读，读准字音。（听录音，学生跟读）

开始诵读《兰亭集序》，第一遍诵读，大家听录音，完成以下任务：１、边听边校正自己的读音、句读错误，２、勾画出自己有疑问的字词。（检查预习学案“字词储备”。）

、诵读课文，给下面加点的字注音。

癸（ɡǐ）丑会（à）稽修禊（ì）激湍（ā）流觞（āɡ）

骋（ěɡ）怀放浪形骸（á）趣（ǔ）舍万殊一契（ì）

嗟（ē）悼（à）彭殇（āɡ）

（二）再读，读懂文意。（检查预习学案“字词储备”—。）

、重点虚词。

所以游目骋怀用来……的

所所以兴怀，其致一也……的原因

或因寄所托助词，与动词构成名词性短语

仰观宇宙之大，俯察品类之盛助词，定语后置的标志

不知老之将至助词，主谓之间，取消句子独立性

之及其所之既倦动词，往，达到

每览昔人兴感之由助词，的

以之兴怀代词，指上文的事

、词类活用

群贤毕至 贤，形容词作名词，贤才，贤德之人

少长咸集 少长，形容词作名词，年龄小的人和年龄大的人

所以游目骋怀 游、骋，动词的使动用法。使……纵展，使……奔驰

极视听之娱 极，形容词作动词，尽情享受

固知一死生为虚诞一，数词用作动词，把……看成一样

齐彭殇为妄作 齐，形容词作动词，把……同等看待

、古今异义

()列坐其次

古义：其，代词，指曲水。次，旁边、水边。

今义：①次第较后；第二。②次要的地位。

()亦将有感于斯文

古义：这次集会的诗文。

今义：文雅；文化或文人。

()或取诸怀抱

古义：胸怀抱负。

今义：①抱在怀里；②胸前。

、文言句式（指出何种句式）

（）、判断句

修禊事也

信可乐也

死生亦大矣

（）、介宾结构后置句

会于会稽山阴之兰亭

当其欣于所遇

映带左右

（）、定语后置句

仰观宇宙之大，俯察品类之盛

、难句解释（一一对应，字字落实）

①仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。

抬头观看寥廓的宇宙，低头品察繁盛的事物，所用来放眼四望、舒展胸怀的（景观），足够用来让人尽情享受视听的欢乐，实在快乐啊！

②向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀；况修短随化，终期于尽。

以前感到欢快的事转瞬间变为陈迹，仍然不能不因此产生感慨，何况人的寿命的长短随着造化而定，最终走到尽头。

③故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。

因此我一一记下参加这次聚会的人，抄录了他们的诗作，虽然时代不同情况不同，但产生感慨的原因和人们的情致却是一样的。

思考并完成以下问题：

、第二自然段中关于天气情况的描写有什么作用？

明确：文中对天气的描写起承上启下的连接作用。承上是说上文的地理环境、景物、人们的活动如果没有“天朗气清，惠风和畅”的天气