青少年心理学第三章教材教学课件.pptx

青少年认知发展的特点

认识过程，是指人们认识、理解事物

或现象，保存认识结果以及利用有关

知识经验库决实际问题的过程

走近认知

认知(cognition)

感觉知觉思维想象

问题解决

知道

记忆

一般认知能力

认知水平

一般认知能力的核心

认知方式：

个体偏爱的、习惯化的理解、记忆和思

维方式，是个体在对信息和经验进行积极加

工过程中表现出来的差异。

1.场独立型-场依存型

2.思考型-冲动型

序号

1

12

21

以场独立型一场

依存型为例

复杂图形

简单图形

1.场依存：以来外部参照物或外部环境线索作为

信息加工的指导。

2.场独立：内部参照物或内部感知线索。

镶嵌图形测验

镶嵌图形测验

简单图形

简单图形

认知方式对个体行为的影响

场依存型

场独立型

独立性差

独立性强

与人交往密切

不合群

相信权威

不相信权威

学习主动性差

学习主动性强

受外在动机影响

受内在动机影响

社会科学

自然科学

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观察力：

有意识、有目的和有计划的持久知觉活动。

目的明确时间持久

观察力

内容精细概括准确

目的明确——计划——预设目标

时间持久——目的、兴趣、自我监控

内容精细——目的、时间、经验

概括准确——明确、持久、精细、思维深刻性

复述

短时

存储

人脑对过去经验的保持和提取。

记忆：

长时存储

感觉存储

感觉输入

遗忘

遗忘

遗忘

总体水平提高受无关信息干扰更少

受记忆材料的影响

短时记忆广度增加

主导记忆出现

想象：

对头脑中已有的表象进行加工改造，

创造出新形象的过程。

1.有意想象为主导

2.趋于现实化

3.内容更复杂

4.概括性更高

卡罗琳娜-梅里斯为NSPCC(英国全国

防止虐待儿童协会)创作的Hands,主题是

反对惩罚孩子。

当您抬起手掌时，您的选择不一定是惩

罚，也可以是帮助。

思维：

人脑借助于言语、表象和动作而实现的，对客观事

物本质属性的间接、概括的反映，是组成人智力的核心。

GarnerBatemanJanneySimmons

AFresh

UnusuallyIntelligentComedyWithDialogue SoQuickAndFunny YouFeelTheActors ArePerformingHOnAHigh-Wire.

S

JUNO

Acomedyaboutgrowingup…andthebumpsalongtheway.

数为

假想观众：隐私

MichaelCera

Page

注意：

心理活动在某一时刻

所处的状态，表现为对一

定对象的指向和集中。

注意是对信息的选择能力。

种类的过渡性

内容的深化性

认知发展的机制：

通过动作所获得的对客体。

的适应。适应得本质是求取自身

与环境的平衡，达到平衡的办法

是同化和顺应。

认知发展的本质：

主体通过动作对客体的能动

的适应。

解读认知

1个月可抬头。

3个月能控制头部和抬胸

4个月能翻身俯卧

5个月可扶之坐起

6个月独坐

8个月能爬

9个月扶之能站

10个月开始练步

12-15个月能独自行走

1.思考的内容；

2.思维的灵活性；

3.能够使用正确的逻辑。

没有动作无法思考，思考就是在运动

获得客体永存性

不存在逻辑

非常不灵活

获得符号

逻辑性不足，结论常常出错

因缺少心理运算，缺乏灵活性

出现思维，能够完全独立思考

回答

具体运算阶段(concreteoperations):7-12岁

任务

回答

思考的内容

思维的灵活性

能够使用正确逻辑

类、关系和数量的掌握

发生心理运算

灵活

有逻辑

1.去自我中心

2.获得守恒

3.思维仍与经验相关

思维的获得

具体运算阶段

层级关系

类包含

序列化

传递推理

依赖现实、

实际的经验

认同

可逆性

形式运算阶段

抽象思维

反事实推理

归纳

演绎

一系统性的问题解决

穷尽式推理

假设演绎推理

形式运算阶段(formaloperations):12岁以后

回答

思维的灵活性

朴素的科学家

能够使用正确逻辑

思考的内容

任务

创造力：

根据一定目的，运用一切已知信息，产生某种新颖、独

特、有社会和个人价值的产品的能力。

青少年创造力及其培养

由一定的情景引起的，按照一定的目标，

应用各种认知活动、技能等，经过一系列的思

维操作，使得问题得以解决的过程。

问题解决

新颖独特性：

区别于其他东西的显著性?

LadyGaga

VS

Madonna

新颖独特性：

第一个别人尚未想到的工作

社会和个人价值：

恰当，有意义或有用

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所谓创新，往往是将早已

存在