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《商的近似数》教学评价（五篇范文）
第一篇：《商的近似数》教学评价
《商的近似数》教学评
1、复习直接导入，引出新课。让学生自己写出保留不同数位的近
似数，为学习新知打下良好的基础，促进知识的迁移。
2、探究新知教学环节环环相扣，教学活动扎实有效。通过引导学
生联系实际对小数除法进行数位的保留。在培养学生操作、思考能力
的同时注重培养学生归纳、总结能力，发展学生多种思维能力。
3、教学思路清晰，重点突出，逻辑性强；教学过程深入浅出、形
象生动、通俗易懂，能充分调动学生的学习积极性。学具简单、实用、
可操作性强。
4、教学紧扣教材，精讲多练，练习题设置由浅入深，学生训练有
素，教学目标完成好。
第二篇：商的近似数
商的近似数
课题
商的近似数
课型
新授课
设计说明
商的近似数是在学习了小数除法的基础上学习的。小数除法经常
会出现除不尽，或商的小数位数较多的情况。但是在实际工作和生活
中，并不总是需要求出很多位小数的商，而往往只要求出商的近似数
就可以了，因此这部分内容的教学很重要。为了突破教学中的重难点，
对本节课做如下设计：
1.数学源于生活，本节课从现实生活入手，创设情境，给学生自
主思考的时间，自由表达的空间，让学生情入生活、心入生活，在真
实的情景中体验、感悟数学知识。
2.在交流中相互启发，探究取值的方法。除到小数位数的哪一位
是求商的近似数的关键，教师以同一问题“还要继续除下去吗”充分
开发和利用教学中的现有资源，加强师生之间的互动，在对比中探究
取值的方法，为课堂教学注入新的活力。
学习目标
1.理解商的近似数的意义。
2.使学生学会用“四舍五入”法取商的近似数。
3.引导学生根据生活中的实际情况多角度思考问题，灵活地取商
的近似数。
学习重点
掌握用“四舍五入”法求商的近似值的一般方法。
学习难点
结合实际情况和要求来求商的近似数。
学习准备
教具准备：PPT课件
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习旧知、引入新课。
1.计算（得数保留两位小数）
0.35×0.48
7.5×0.52
说一说：怎样用“四舍五入
1.在草稿本上独立完成，并回答用“四舍五入”法求积的近似数
的方法。
2.学生列竖式计算，并在计算中发现商的小数位数较多，除不尽。
1.填一填。
（1）2.04保留一位小数约是（2.0），13.596用“四舍五入”法
精确到百分位约是（13.60）。
”法求积的近似数？
2.用竖式计算。
0.15÷0.7=
质疑：在计算时你遇到了什么困难？
3.谈话引入。
在实际生活中，小数除法所得的商也可以根据需要用“四舍五入”
法保留一定的小数位数，求出商的近似数，这就是我们这节课要探究
的内容。（板书课题）
3.倾听、明确本节课的学习内容。
（2）7.039保留一位小数约是（7.0），保留两位小数约是
（7.04）。
二、自由探究取商的近似数的方法。
1.组织观察，发现问题。
（1）（出示例6）观察情境图，你了解了哪些数学信息？
（2）组织学生分析题意，列式计算。
质疑：计算过程中你发现了什么问题？
2.组织讨论，依次解决问题。
（1）如何解决除不尽这一问题？
（2）你认为此题在求商的近似数时应该怎么办？
3.引导学生尝试求商的近似数。
（1）阅读教材第32页小精灵的话，并交流自己的发现。
（2）组织学生按不
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