人教版新课标英语九年级上Unit6教学设计.docx

Goforit! 新目标英语九年级（上）Unit6

“IlikemusicthatIcandanceto”教学设计

一、教材依据

厦门市巷西中学陈惠燕

本课是新目标英语九年级册上第6单元的SectionA1a-2c。二、设计思想

指导思想：新课程理念突出“以人为本”，重视学生能力的培养。强调外语教学不仅

要向学生传授语言知识，更要注重培养学生的语言技能，重视学生的情感和态度，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习自信心，最终实现学用结合的目标。本节课的教学设计亮点在于笔者对教材进行了重整，设计由简到繁，由易到难，以学生为主体，以教师为主导，以任务为基础；创设情景鼓励学生合作，在做中学，在做中练，在完成任务的同时学习语言。

教材分析：此套教材集合了美式英语的特点也融入了中国的教学理念，着重于文化背景知识和学习策略等部分，增加了任务型学习成份和语篇输入。本单元的话题为谈论自己喜爱的音乐。围绕“谈论自己喜爱的音乐及原因”使学生学会基本的定语从句句型。本单元的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。本节课的SectionA1a-2c主要是听读说和基础语言运用,为目标句型提供分步示例和指导性练习.

设计理念：本节课结合教材的实际对教材内容、编排顺序等进行了调整、替换、删掉和补充。在整个教学过程中，尽量用英语进行教学，为学生创造外语氛围。利用课件，增加直观性，激发学生学习兴趣，降低学习难度，突破重难点且提高课堂密度。让学生在“自主、合作、探究”的氛围中进行讨论与运用，促进语言表达能力的提高和情感、态度及价值观的升华。

学情分析：我校学生大部分来自农村。这里的学生天性纯朴，大部分小学都没有学过英语，对英语有着极大的兴趣和好奇心，但由于山村闭塞，知识面非常狭窄，缺少与外界交流，语言表达能力不强，特别是用英语表达对他们来说确实有困难。但经过两年的英语学习，部分学生已有一定的英语自学能力，教师可利用这部分学生当“火车头”，在新课传授时起到“示范”及“引领”作用。当然，个别学生可能反应不积极，这有待于老师的进一步引导。

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三、教学目标

知识与技能

使全体学生掌握本节课的重点词汇和基本了解that和who引导的定语从句的区

别;

使80%的学生能用本节课的重点词汇和句型简单的对话;

使60%的学生能充分运用本节课的重点词汇和句型表达自己的观点，并能灵活运

用英语进行听、说、读、写等活动。

过程与方法

多媒体辅助教学法：多媒体辅助教学集图象、声音、文字于一体，使教学内容更生动、形象，吸引学生的注意力，使他们在轻松、愉快的氛围中接受新的知识。

交际法：英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。笔者在课堂教学中会创造交际活动情境，让学生利用所学的语言知识，自由表达自己的思想

和见解，让学生在做中学，在实践交流中获得信息，习得英语。

坚持以学生为中心，采用individualwork和pairwork相结合的活动方式使学生进行自主学习、合作探究、体验实践及展示自我，发展听、说、读、写等综合语言运用技能。

充分运用任务型语言教学法指导本节课，以任务环贯穿教学主线，培养学生学会用语言做事的能力。

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建立融洽、民主的师生、生生交流渠道，与学生一起反思学习过程和学习效果，

不断进行自我评价进而调整改进学习目标与学习策略。

情感、态度与价值观

通过欣赏不同类型的音乐，不断提高学生的文化素养，同时帮助他们树立乐观、开朗的人生观；

在操练语言、归纳总结和共同完成话题任务的过程中，加强团体协作意识。

四、教学重点

重点词汇：prefer,lyric,gentle,musician,havegreatlyrics,singalongwith,danceto,differentkindsofmusic,quietandgentlesongs,writeone’sownmusic.

（2）重点句型：WhatkindofmusicdoyoulikeIlikemusicthatIcansingalongwith.

Iprefermusicthathasgreatlyrics.

Ilovemusicianswhowritetheirownmusic.

！

五、教学难点

that和who引导的定语从句

培养学生有效进行语言输入和语言输出转换的能力。

在训练学生语言能力的同时，注重激发学生的想象能力，培养学生的创新思维，

提升他们的整体素质。

六、教学准备

（1）组织学生网上收集他们喜欢的歌手，音乐家的图片，并下载他们喜欢的歌曲;

教师重整教材