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[摘要]北京联合大学信息学院的通信技术专业是高职高专精品建设专

业。经过多年的教学实践，坚持以通信行业市场需求为导向，以产学研合

作为动力，建设适应通信技术发展潮流的人才培养模式，完善职业技术人

才的培养机制，拓展校企共建实训平台，课程教学.我们在专业教学过程

中取得了一些经验，供大家借鉴。

[关键词]通信技术专业高职高专精品课程产学研合作

北京联合大学信息学院的通信技术专业是高职高专精品建设专业，面

向首都支柱产业，电子信息产业，培养具有通信系统的运行维护与管理能

力，通信设备的安装、调试和故障排除能力，通信工程施工组织与管理能

力的第一线的技术应用性人才。21世纪是信息化的时代，这必然会给迅

猛发展的电信和信息业带来新的机遇与挑战，通信技术也因此成为高等院

校通信工程、电子信息工程及计算机通信等专业学生必须具备的知识结构

的重要组成部分。

一、专业办学定位

经过多年的摸索，我们提出了通信技术高职专业的办学思想：以就业

为导向，以职业能力培养为核心，以产学研为动力，以教学体系为突破口，

建设高等职业教育的精品专业。学生的核心能力是通信网络的建立、维护

和管理，其培养目标是精维护、重调测、懂施工、懂管理、知设计。

二、课程建设的新思路

精品专业建设的过程也是专业课程建设的过程。精晶专业的课程建设

要体现“以学生为中心”，本着“强化高职学生技能、培养学生技术应用

能力、全面提高学生综合素质”的目的，通过开放实验、实训室，来组织

;邀请校外行业专家讲课、作报告，使学生及时了

解通信技术的最新发展状况;请校外专家、院领导给高年级学生进行就业

教育;专业老师和院科协合作组织课外专业兴趣小组，调动学生的学习积

极性。

1.课程体系的。在充分研究国内外高职院校的教学模式和课程体系的

基础上，根据专业结构的调整，我们重新修订了教学计划，同时确立了本

专业的教学内容。在学院的统一部署下，开始修订具有高职特色的教学大

纲，目前完成了初稿，我们将组织校内外专家进一步讨论完善。在课程体

系的过程中我们强调突出职业能力的要求，并合理分解、落实到各教学环

节中。

2.精品课程的建设。所谓“精品课程”，是要突出基础理论与基本技

术的融合;基础理论与计算机技术的融合;强化知识点和技术点的应用;加

强创新意识和技术创新能力的培养。通过“精品课程”使学生不仅掌握知

识技能，同时体验高科技手段的魅力，激发学生学习的积极性和创新意识。

力争将打造的“精品课程”推上网络，使资源共享。

3.教学方法的。与课程体系的及精品课程建设相配合，我们在教学方

法上也有所改变。将传统的课堂讲述这一单一的教学模式，变为课堂讲授、

实验室教学、网络教学相结合的教学模式，将灌输式为主的教学改变为

“探索，思考，实践，认识，再实践，再认识”这一更加符合认识规律的

教学方法。

(1)理论教学：采用教师面授与多媒体技术相结合的方式，摆脱传统

的灌输方式和被动学习的局面，使学生可以主动参与教学，自主学习，力

求理论与实践的有机结合，为学生打下扎实的基础。

实践教学：增加应用性的实验和工程设计、设备管理的实训。我

院建有北京市电子信息技术重点实训基地，可以进行综合布线的设计，程

控交换机的使用和管理，光纤通信系统的测试与管理，通信设备的调试和

维护，以及电信网的管理等实验和实训课程。(3)同步进行的理论教学与

实践教学：教学借助重点实训基地和各个通信实验实训室的硬件环境，同

时也借助于企业的支持，校企合作使学生有更好的实践环境。

三、师资队伍建设

师资队伍建设是提高高职教学质量的关键，通信技术专业的师资队伍

建设是本着双师型教师和双师型队伍的原则来运作的。所谓双师型教师指

教师具有“双能力”，即“授课能力+实践能力”。双师型队伍指“双构

成”，即“校院教师+业界人士”。对校内教师的培养主要通过参加产学

研项目，送到企业培训及参加实训基地建设来实现;行业教师则主要以聘

请专业委员会成员和依托单位工程技术人员为主，专兼结合。

四、实践环节建设

实践环节的建设是专业建设的重要内容。要使学生真正拥有“一技之

长”，在学校也能拥有一定的工作经验，就一定要实践环节，为学生营造

一个“真实的工作环境”。在高职教学模式的研究中，我们不能忽视实训

基地的建设。实训基地的建设不仅有“硬件”建设，也有“软件”建设，

而后者更是我们需要进一步加强的。

1.硬件建设.通信技术专业在北京市