知识结构与“知识结构化”--把碎片化的知识连成线、结成网、筑成块、构成体.pdfVIP

［理性探索］

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知识结构与“知识结构化汀

—把碎片化的知识连成线、结成网、筑成块、构成体

♦成都墨池书院小学何清

数学知识之间存在密切的、多维的结行更多有针对性的指导。这样的教学活动的基础,让学生理解并掌握其中的算理,接

构关联。这种结构关系外显的知识网络体更贴近学生,满足学生需求,尊重儿童的认下来学习“8加几”“7、6、5加几”的计

系,就是数学知识结构。对学生数学知识结知规律，做到因材施教。算时,学生就可由此进行迁移类推。教师要

构化意识的培养，要以数学知识的内在结设计预习作业有两个方面的思考。教在教学抓住数学本质,沟通知识之间的内

构为基础和载体,遵循知识的深度、广度与师要将知识提炼成问题，将问题编制为习在联系，让学生通过一个问题学会一类问

关联度,本着连续性、关联性、整体性的原题,对习题进行分类整理；要着眼于培养题，在学习的过程中顺其