初一历史教学反思15篇.pdf

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经过一段时间的课堂教学，自己在教学理念上有了很大的转变。作为历史

老师我要教给孩子们什么，怎样教给他们？这学期的教学工作告诉我，要让孩

子们学好你所教的学科，就得让他们对你所教的学科感兴趣。而在育才这块教

学沃土上，语、数、外几乎站领了孩子大部分时间，他们会对历史感兴趣吗？

我该怎么做？一边教学、一边尝试、一边反思，使我逐渐领悟到，只有爱学

生，并懂得怎样去爱，当他们愿意与你交流，喜欢听你讲课时，说明他们已经

对你所教的科目感兴趣了。伟大的物理学家爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师

，激发学习兴趣，可以产生高度的注意力和较为稳定的学习情感，因此，激发

学生的学习兴趣，对提高历史教学质量尤为重要。

但是在具体的教学工作中也的确碰到了许多的问题，现在针对具体的教学

以及教学后的效果谈谈反思；

一、我觉得我们应该以媒体创设情景，激发学习兴趣。

多媒体课件以其丰富多彩的表现形式，具体形象地展示出各种事物的现

象、情景、过程，它对提高学生兴趣起到促进作用。如七年级历史《伐无道，

诛暴秦》主要介绍秦始皇的过失，引起陈胜、吴广农民起义，以及建立西汉，

我考虑到这些内容对学生来讲较久远，通过分析课文，能知道，但记忆困难，

为了给学生身临其境的感觉，我准备了北京长城的图片，伴着优美的音乐，学

生对世界名胜古迹有了兴趣。接下来放映《孟江女哭长城》学生们看到劳动人

民，用小推车、肩膀扛、绳子拉，一步一步向上拉。有的累昏、有的死。再接

下来放映陈胜、吴广起义。这样学生进行对比，然后分组总结秦始皇的功、

过，学生的兴趣从不知不觉中调动起来。但是在教学的过程中也出现了部分学

生乘机扰乱课堂，哗众取宠的现象。也有部分学生不能达到言之有物，这是我

在以后教学中应注意的问题。

二、对学生的能力的重视：

把学生分成小组，在小组长的带领下一起讨论，做练习册，并教给小组长

一些方法，引导他们尽可能的发挥每一个小组成员的作用，让成员学会如何给

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解。自习课上也充分发挥小组的作用，先给同学们一定的时间背题，然后小组

长同时抽三个组员，这样即可调动学生的积极性，还能激发他们的竞争意识，

从而提高记忆的质量。同时在课堂和自习上，我也在尝试给学生一种没有压力

的学习氛围，只规定背题的范围，不规定必须背下来，或是抽背、默写，人为

给学生造成一种压力和紧张，如果学生经常在这种压力和紧张的状态下学习，

不但不会提高学习效率，相反还会降低学习效率。而是想调动学生的积极主动

性，让其真正地参与学习，自觉自愿地去完成课堂任务。我觉得这个方法是非

常行之有效的方式。

初一历史教学反思2

七年级历史教学主要讲述是中国古代史的内容，时间间隔长，学生了解不

多，尤其是其中一些古文材料，七年级学生的能力看不懂，在以往的教学中很

多时候都是教师“一言堂”，这其中古人的思想问题的教学更是许多老师的难

题，讲深了学生不易理解，讲浅了学生没有掌握。所以在教学思想问题时更需

要教师灵活应用教材，结合背景材料，最好能应用计算机课件，积极创设教学

情景，让学生能够参与到教学过程中，提起学生的兴趣，使他们主动学习。我

发现造成学生丧失学习兴趣的原因主要有以下几点：

(1)教师没有给予学生在课堂上主动学习的动机和机会，学生的学习缺乏必

要的成功激励;

(2)教师在教学设计中缺少悬念和情景，没有找到学生感兴趣的历史问题，

让他们进行分析与探究;

(3)不能灵活使用教材，缺乏培养学生自学精神和创新精神的教学设计;

(4)课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，培养学生搜集和处

理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的

能力体现不够。

作为教育者应该掌握学生在教学过程中的心理动向，学生的思维活动很容

易受外界环境的.影响，在他们对所学内容兴趣不大时，尤其是心理感到负担，

受到压抑时，便处于抑制状态。相反，热烈的学习氛围会使学生主动地投入到

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分的激发。创设良好的教学情景，

活跃的课堂气氛使师生对所教、所学的知识都会产生极大的热情和兴趣，

而让学生积极参与，在教学中扮演重要的角色是调动学生积极性，达