整本书阅读《昆虫记》教学设计2.docx

整本书阅读《昆虫记》教学设计

作品简介

《昆虫记》这是一部优秀的科普著作，也是公认的文学经典，被誉为“昆虫的史诗”。《昆虫记》之所以引人入胜，与法布尔独特的研究方法有关，他一反常规用野外观察和实验的方法来研究昆虫的本能与习性，他关注的是昆虫活生生的生命过程。《昆虫记》的魅力还在于法布尔高超的写作技巧，他将专业知识与人生感悟融于一炉，人们了解昆虫真实生活情景的同时候，也能在字里行间感受到作者本人对生命的尊重与热爱，本书行文活泼，语言诙谐，文笔精练，文风质朴，自成一格，学生读来也倍感情趣盎然。

教学目标

1.导兴趣。通过不同谜语猜昆虫名字，激发阅读兴趣和疑问。

2.导策略。发现昆虫世界的“神奇”，构建阅读方法。

3.定计划。结合学生自己的阅读实际，拟定适合自己的整本书阅读计划。

教学过程

一、整体了解一本书

1.趣味导入：出示书中谜语。学生通过猜昆虫的名字引出自己身边与昆虫的故事，激发学生的阅读兴趣。

2.封面内容与文学常识

(1)书名:书名与昆虫的图片相得益彰，构成了封面最亮眼的部分。

(2)作者简介：亨利·法布尔，一生热爱昆虫、研究昆虫、书写昆虫，是法国杰出的科学家。(简介法布尔的生平、代表作品、写作风格等。)

3.发现各部关联：开启发现之旅，书由哪些内容组成?它们之间有什么关联？学生认真观察书本并交流分享。（教师提示：观简介、目录、序言、插图）引导学生迁移运用之前名著阅读中学到的方法，理解环环相扣的书本结构，培养整体观察的阅读能力。

二、浏览目录，选读有兴趣的昆虫片段

1.浏览目录，选读感兴趣的昆虫片段

例：(1)地下毒王“狼蛛”：狼蛛波波有一个致命的弱点，一旦被拖出洞穴，就会变成胆小鬼，而蛛蜂非常清楚它的弱点。所以，蛛蜂并不会进入狼蛛的洞穴里，反而千方百计地引诱波波到洞外来，可怜的波波并不知道蛛蜂是专门对付蜘蛛的狩猎者。

(2)装死专家“布甲”：有一些昆虫在受到攻击的时候，往往会一动不动地装死，会做出把腿缩起肚子朝天和身体僵硬的样子,让敌人认为它已经死了。但是,等敌人走远或趁其不备，就会突然将身体翻转过来，一溜烟地跑掉，这种行为就叫作“装死”法布尔回忆起自己年轻时，曾经在海边看到的名叫“布甲”的甲虫，这个天不怕、地不怕的打架高手，竟然曾经在法布尔面前表演“装死”游戏。

2.相似习性的昆虫对比

提问：法布尔观察和描写了这么多的昆虫,有没有发现一些昆虫的习性是相似的呢?（通过对相似习性昆虫汇总表的对比引导学生自主学习探究，学会用表格的形式梳理昆虫分类，发现不同的昆虫有着类似的生活习性，而这些共性中又有着细微的不同之处。）3.拓展阅读,制作自己喜欢的昆虫名片

学生创作喜欢的昆虫“微信名片”这么好玩有趣的昆虫，你想不想也像法布尔一样去观察它们，描写它们呢？现在机会来了！首届“昆虫世界年终盛典”即将举行，请你代表自己喜欢的昆虫报名参加盛典，加入昆虫微信群，并以第一人称设计一张微信名片，介绍自己的样子和特点吧。

师出示参考名片

三、习得方法，拓展阅读，制订阅读计划

学生制订适合自己的阅读计划。运用喜欢的阅读方法（师建议圈点批注法）去阅读《昆虫记》全集，还可以收看《昆虫记》纪录片。爱读书的学生，会从中认识更多有趣的昆虫，更多地了解这个神秘的世界。

设计意图：开放而自由的阅读作业，引导学生用喜欢的方式去记录读书体会，从书本到生活，创作书本中没有的昆虫名片，写出属于自己的《昆虫记》。

四、结语

在法布尔眼里，昆虫这些微小的生物都是鲜活的，他们有伦理、有感情、有婚姻、有自我生存的状态。他们不给人添麻烦，做好事也从不刻意。如此情怀，给《昆虫记》这部科学著作注入了灵魂和生气，使之成为“一部很有趣，也很有益的书”(鲁迅语)。因此，读法布尔的《昆虫记》我们不该只局限于单纯的学习，而是应该心怀期待，尝试去发现点什么，去体味法布尔在发现探索中中那种隐秘的幸福和深深的震撼。