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浅谈校园足球文化的建构——以长沙德馨园小学为例

作者：唐奎，周赛，陈今照

来源：《当代教育理论与实践》2016年第5期

唐奎，周赛，陈今照

[.作者简介：唐奎（1972-），男，湖南怀化人，小学高级，主要从事校园足球文化研究。].1，周赛2，陈今照1

（1.长沙德馨园小学；2.长沙雅礼中学，湖南长沙410004）

摘要：校园足球文化的构建对于青少年身体素质的提升和人体机能的全面发展具有积极影响。不仅能满足加快发展青少年校园足球的要求，也可以提高足球发展水平和成就中国足球梦。主要从校园文化构建的层次结构和长沙德馨园小学校园足球文化建设现状两个方面，对校园足球文化构建进行简单的研究，从校园足球物质文化、校园足球精神文化、校园足球制度文化及校园足球行为文化四个层次结构提出构建校园足球文化相关建议。

关键词：校园足球；校园足球文化；构建；物质文化；精神文化；制度文化；行为文化

足球运动享有世界第一运动的美誉，深受世界人民的追捧。世界杯比赛期间，超过213个国家和地区转播，共有超过288亿人次观看41100小时的比赛，观众范围覆盖美洲、欧洲、亚洲、非洲大多数国家，而观看人次的数值是地球人口总数量的4倍多[1]。足球魅力如此之大，究其根源，还是基于足球所具有的独特文化优势：文化的同一性。这种特征超越了年龄、性别、种族、肤色、阶级等方面的差异，使其成为世界通用的共同“语言”。换言之，足球超越了世俗眼光成为世界统一认同的文化视觉盛宴。

往往一个国家足球运动的水平从看这个国家青少年足球运动的水平就能知晓。2009年正式启动全国青少年校园足球，此项活动主要目的是普及校园足球的开展，让更多的青少年有机会参与到足球项目来，在活动中培养德智体全面发展的综合性人才。我国足球运动发展的水平较低，并在近些年来出现假球、赌球、黑球、黑哨等不良现象，这严重影响了我国青少年参与足球运动的热情和信心，从而使得足球后备人才严重不足。前恒大足球俱乐部教练里皮率领球队称霸中超并在2013年夺得亚冠的荣耀战绩，在新闻发布中里皮直言：“中国是一个缺乏真正足球文化的国家，而且国家队水平仍然很落后。在中国是没有足球文化传统的，孩子们都不踢足球，而且在学校里老师也是不教足球的。”归根结底这与我国足球文化的底蕴息息相关。针对我国青少年校园足球发展现状，本文拟从文化建设这一角度出发，引导我国校园足球的健康发展。

1校园足球的文化内涵

1.1校园足球的文化内涵

何为文化？何为足球文化？何为校园足球文化？“文化”在《辞海》中是这样阐述的：从广义上指人类在社会历史发展过程中所创造的物质文化和精神文化的总和。从狭义上指社会的意识形态以及与之相适应的制度和组织机构。不同的学科对文化也有着不同的理解。从哲学角度解释文化，认为文化从本质上讲是哲学思想的表现形式；从存在主义的角度，文化是对一个人或一群人的存在方式的描述；从文化研究的角度看，文化即使是意识形态，也不是绝对排他的。“足球文化”是以足球运动主体创造的不同形态特质所构成的复合体，是世界各地域人群通过从事足球活动，围绕本体特征不断总结、创新、发展形成的各种有形与无形的、物质与精神的、内容与形式方法的总称。通过对“文化”和“足球文化”的内涵认识，本文认为“校园足球文化”是在校园这个特定的环境中，全校师生在足球实践活动中形成的物质文化和精神文化的总称。表现为师生进行校园足球的行为方式、价值取向、制度、理念、精神，以及其获得的技能与行为习惯。

1.2校园足球文化的层次结构

依据文化内部结构将文化分为物质文化、精神文化、制度文化、行为文化四个层次。结合校园足球的特征，本文也将校园文化的层次结构归纳为物质文化系统、精神文化系统、制度文化系统及行为文化系统四个层次。

1）校园足球物质文化系统。校园足球物质文化是指校园足球活动主体在认识、改造、适应、控制足球活动过程中所取得的成果，表现为校园足球活动的器材场地设施及师资力量构成，是一种可感知的、具有物质实体的文化实物。校园足球的物质文化是校园足球参与者在实践活动中形成的文化成果之一，是进行校园足球活动的基础条件。

2）校园足球精神文化系统。校园足球精神文化是指校园足球活动主体在参与校园足球活动实践过程中经过长期蕴育而形成的价值观念、审美情趣、思维方式等构成，表现为足球活动的行为准则、思想观念、价值观念，是校园足球运动的“灵魂”与生命源泉，同时也是校园足球自身健康、持续发展的客观需要。

3）校园足球制度文化系统。校园足球制度文化是指校园足球主体在参与校园足球活动过程中建立的各种社会规范构成，是调控和制定校园足球活动中人们各种社会关系的组织机构和规章制度的总称，表现为校园足球中