四年级科学下册素材 第一、二、三单元知识点整理 青岛版.docxVIP

2021最新六三制青岛版四年级科学下册第一、二、三单元知识点整理

一、填空

1.物体由静止变为运动、由运动变为静止，或者运动快慢发生改变等现象，都是物体运动状态的变化。

2.改变物体运动的快慢，使物体启动或停止，需要给物体施加力。

给静止的物体施加力，可以改变它的运动状态，使它运动起来。文具盒原来是静止的，用手使劲碰一下文具盒，文具盒开始滑动，它的运动状态改变了，用手挡一下滑动的文具盒，文具盒停止了。

3.运动的球把瓶子击倒、运动的锤子将核桃砸列、飞出去的石子打下树上的果子等事实，推出“运动的物体具有能量”结论，这就是推理。

4.对抛、平抛、自由下落等方法研究小球运动，小球有直线运动和曲线运动。小球运动用它的快慢、方向、轨迹等方面描述。

5.滑道运动：运动轨迹为曲线，是曲线运动；箱式电梯：电梯向上或向下运动，运动轨迹为直线，是直线运动；滑冰运动：运动轨迹有时为直线有时为曲线。写字时笔尖的运动：运动轨迹有时为直线有时为曲线。得出结论：按照运动路线，物体的运动分为直线运动和曲线运动。

6.物体的运动形式有平动、振动、转动等。铅笔盒在桌上平推，其运动形式为平动；在桌面上弹拨钢尺，钢尺运动形式为振动；转动的风车运动形式为转动。

7.各种运动形式之间并不是孤立存在的，一个复杂的运动可能包含多种运动形式。

超市购物车车筐(体)是运动形式是平动，车轮是转动；

直升飞机在空中飞行，飞机体运动形式是平动，而螺旋桨运动形式是转动。

骑变速自行车、行驶的汽车：车体运动形式是平动，车轮和脚踏板运动形式是转动，座位下的弹簧和减震器运动形式是振动。

8.尺子发声时会振动，音叉发声时会振动，要让物体产生声音，物体必须

振动，这就说明：声音产生的原因是物体的振动。也就是说：声音是由物体振动产生的。

9.敲击音叉后再迅速放入水中观察现象：发出“当——当-”声,水面出现波纹，有许多小水珠溅起来；

用两个杯子相互倒入水看实验现象：听到“哗——哗——”声，水面出现波纹，有许多小水珠溅起来；

吹塑料瓶听声音摸塑料瓶，瓶里的泡沫颗粒跳动，发出“呜——呜——”声；

自己说话时摸一摸声带,手有震动感觉。

通过实验验证声音是由物体振动产生的，固体、液体、气体都可以振动发声。

10.根据音叉、水、空气、橡皮筋等发声时都在振动的现象，得出物体发声时都在振动的结论就是在归纳。

11.“声音是由物体振动产生的”；“物体振动一旦停止，声音也就停止了。”

12.声音具有能量：例如：声音大震耳朵疼；声音震灭蜡烛；超声波震碎体内结石；超声波清洗精密仪器；音乐疗法；敲击鼓面，蜡烛的火焰有会产生晃动；巨大声音震碎玻璃杯等。

13.物体哪部分振动发出声音的探究：音乐家能利用琴弦的振动，演绎出许多美妙动听的曲；溪水叮咚是水的振动产生的声音；蝉腹部的发声器(膜)振动发出声音；青蛙靠气囊的振动发声。

14.研究声音能在固体中传播。在一张桌子的两端，一个学生在桌子的一端轻轻地敲，另一个学生耳朵紧贴桌面的另一端倾听，可以听到声音。得出“固体可以传播声音”。

15.探究声音在液体中传播。把两块石块浸入水槽中的水里面，在水中敲击石块，一个学生把耳朵紧贴在水槽壁上倾听，可以听到撞击声音。实验结论：液体能传播声音。

16.探究声音在空气中传播。空气靠粒子传播声音。如击掌发声传播、人

的叫喊声传播、空中飞机声传播、上课铃声传播等都是在空气中传播的。“抽空玻璃钟罩内空气，听不到钟罩内闹钟的声音。”

17.在一个密封的玻璃种罩内放进一只小闹钟，用抽气筒抽玻璃罩里的气体直至真空，观察现象。

现象1：小闹钟的声音随罩内空气越来越少，声音越来越小。

现象2：小闹钟在近似真空状态下，几乎听不到声音。

思考：月球上、太空场内能否听到声音！(声音不可以在真空中传播！)

18.我们可以在学校的各个角落听到铃声；当我叫一个同学时，其他在不同方向的同学也能听到，这也说明声音可以向各个方向传播。

19.铁道游击队队员把耳朵贴在铁轨上探听远处是否有火车来了。他们通过固体传播声音来判断的。

“隔墙有耳”听声音，声音在固体和空气中传播；

“怕得鱼惊不应人”中“鱼惊”的声音在在液体和空气中传播。

狗耳朵贴地睡觉判断主人，狗听声音通过声音在固体和空气中传播。

总结：声音可以在气体、液体、固体中向各个方向传播。

20.比较用棉线和铜丝做的“土电话”，发现：铜丝(金属丝)材料做的“土电话”听到的声音大些，铜丝(金属丝)传播声音效果好于棉线。把铜丝做的“土电话”的铜丝放松，与拉紧时听到的声音对比：发现：拉紧的时候声音大，放松时候几乎听不到声音。