江南的冬景教学实录4-苏教版.doc

《江南的冬景》教学实录

金坛市第二中学钱小卫

导入新课

师：同学们，今天是二十四节气中的什么节气？

生：大雪。

师：对！那你们感觉到冬天很冷吗？

生：不冷！

师：是啊，我们地处江南，气候适宜。现代小说家、诗人郁达夫南迁杭州后，对江浙一带的山水极为赞赏，写下了富有诗情画意的优美散文《江南的冬景》。今天我们就一起来学习这篇文章。（教师板书）

二、整体感知，说出景物及其特点

（让学生速读全文，找出重点词语。）

师：江南的冬天给作者的感受是什么？请用文中的词语回答。（板书方法指引：抓重点词）

生：可爱、悠闲、迷人。

师：很好，我们就用“可爱、迷人”来概括。（板书）

师：为什么说是“可爱、迷人”的呢？请从课文中找出依据。先请大家读节，看作者用什么方法来突出江南的冬天的“可爱”的。请大家看看，除了写江南的冬景，作者还写了哪些地方的景色？

（学生速读后回答）生：还写了北国之冬。生：还写了南国之冬。生：还写了江南的晚秋。

师：很好。（板书以上内容）那写这些地方的景色的目的是什么呢？这是一种什么写法呢？

生：这是比较的写法。目的是为了突出江南冬天的可爱。

师：很好。那具体一点讲，突出江南冬天的哪些特点呢？

（学生思考后回答）生：温暖。生：明朗的情调。生：适宜。

师：很好。老师再用四字短语概括一下（板书晴暖温和、明朗情调、冷暖适宜）。

师：让我们再读节，看作者又用哪些画面来表现江南的冬景“迷人”的特点的？请各选用文中的一个短语来概括，后面再加一个“图”。

（学生速读后回答）生：江南山野图、冬郊散步图、冬雨农村图。生：还有江南雪景图。

师：好，其他同学还有没有补充？没有！那行，老师觉得大家概括得很好。（板书江南山野图、冬雨农村图、江南雪景图）

师：这些画面体现了景物的什么特点？请从文中各找一个词语来回答。

生：生气、悠闲。生：江南雪景图是为了表现雪景的美丽。

师：（板书生气、悠闲、美丽）同学们找得很准。好，老师小结一下，以上环节，我们学会了抓住景物特征描写，同时学会了用文中的词语来回答问题。

抓关键句，探究作者情感

师：面对这么可爱、迷人的冬景，作者产生了一种什么愿望？请同学们齐读第节回答。

（生齐读，齐答）：想要散步。

师：文章还有哪些地方写到散步的呢？读读，画出关键句。（板书：析关键句）

生：第节、第节。（教师让学生读读关键句子）

师：作者渴望散步的目的又是什么呢？本文表达了作者什么思想感情呢？

生借助阅读提示后回答：恣意享受江南的冬景，挚爱江南的冬景的感情。

师：很好。（板书：挚爱）

师：下面老师小结一下。我们说，一切景语皆情语。作者通过写景，抒发了热爱江南的感情，同时，文章还直抒胸臆，把两者结合了起来。（教师板书景语皆情语、直抒胸臆）

精读赏析，品味诗情画意

师：著名画家刘海粟曾经说过：青年画家如果不读郁达夫的游记，画不了浙、皖的山水。说明郁达夫的文章充满诗情画意。下面我们就来看看本文的语言是如何体现这一点的。

我们还是先看看“画意”吧。

、师生共赏“冬雨农村图”

师：你最喜欢哪幅画面？（学生各自说出自己喜欢的画面，教师引导大家欣赏“冬雨农村图”。先让学生齐读第节，初步感受画意）

师：这幅画面的主体是“微雨”，画面上有哪些景物？请在文中画出。

生：长桥、远阜、树林、白雨、乌蓬小船。

生：还有酒客、红黄、月晕。

师：请同学们看看这些景物中含有哪些色彩？

生：白、黄、黑、绿、红。等等。

师：老师补充一下，还有垂暮、月晕所体现的颜色，以及淡墨的背景。

师：这幅画面能产生怎样的一种意境？

生：悠闲。

师：很对。那你们说这像一幅什么画呢？（提示从国画的角度思考）

生：（齐答）水墨画！

师：很对。水墨画是国画的一种，讲究写意，这正像语文中的白描，用简练的语言勾勒出景物的特征。（板书：白描）

学生欣赏“江南山野图”

师：通过刚才大家对第节的赏析，我们感到了郁达夫散文浓浓的画意，下面请同学们自由朗读第节，评点赏析“江南山野图”。

生：本段主要写了芦花、红叶、乌桕树、草色成了赭色。

生：我补充一下，还有桕子。

生：这段主要写了红、乌、白、赭、绿等颜色。整幅画面充满生气，我觉得这也是一幅水墨画。

师：很好。老师补充一下，表色彩的还有“青天碧落”一词，整幅画面充满春意，确实也是一幅写意画。但问题是，本段除了用白描的方法粗笔勾勒外，有没有细笔描绘呢？

生：（读文思考后回答）有。本段第句就用了细笔描绘的方法，写了“雪白的桕子着在枝头，一点一丛”的情形，观察非常细致。

师：这位同学不简单。确实是的，本段用了细描与白描相结合的方法，行文与第段又有所变化，色彩也很丰富，充满了画意。让我们再一起读读课文。（板书：细描画意）

（学生齐读课文，感受画意）

品读“江南雪景图”，欣赏“诗情”

师：刚才我们共同欣赏了本文的“画意”，下面再让我们来欣赏一下本文的“诗情”。请同学们齐读第