地球的历史说课.doc

地球的历史说课

PAGE

PAGE1

第三节.地球的历史说课稿

第一章.第三节.地球的历史

各位评委老师好！

我是（），我今天说课的课题是新人教版高中地理必修一第一章.第三节.《地球的历史》，课型是新课，我将从教材分析、学情分析、教学目标、重难点分析、教学法分析、教学过程分析等几个环节展开说课。

说教材

首先，教材分析是上好一节课的重要前提，只有对教材有充分的了解，才能更合理的安排教学，提高课堂教学的效率。

下面谈谈我对本节教材的理解。《地球的历史》选自新人教版地理必修一第一章第三节。地球的演化历程包含四个部分的内容，分别是前寒武纪、古生代、中生代和新生代，需要探究不同地质年代的地球环境和生命现象，进而能够从整体上描述地球的演化历程。本节内容远离生活实际，内容较冗杂，学生要通过提取教材内容，归纳概括，形成综合思维，树立人地协调的可持续发展理念。

说学情

除此之外，把握好学生的情况也是上好一节课的必要条件。我所面对的学生已经能够围绕问题自主思考，已经具备一定的抽象思维和逻辑思维。大部分学生求知欲强，乐于探究，但缺乏较科学的地理思维能力。

说教学目标、重难点

那么，根据课标要求、教材内容以及学生学情特点，我确定本节课的教学目标及重难点。

教学目标：

1.举例说明不同地质年代的地球环境及其古生物特点，描述地球的演化过程。培养学生的综合思维能力。

2.通过学生自主阅读课本和小组讨论，总结各个地质年代的古生物特点，提高地理信息获取能力和小组学习探究的能力。培养学生的区域认知能力和综合思维能力。

3.通过对各个年代特点的描述，认识其对人类的影响，树立人地协调的观念。

根据课标的分析以及教学目标的确立，本节课的教学重难点分别是不同地质年代地球环境特点和古生物特点以及运用地质年代表描述地球演化过程。

说教学法

根据课标要求、教学内容以及学生特点，本节课我将采用以下教学方法：

小组合作学习法：这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能培养学生的竞争意识，提高学生参与活动的积极性，促进学生共同发展进步；

学案导学法：在学案上提出问题采取学生自主学习的方式先自主解决一部分问题。提高学生自己解决地理问题的能力。

情境教学法：通过创设符合教学内容要求的情境，帮助学生更快进入学习状态，或者更加直观形象地理解地理知识或原理。

多媒体教学法、图表法：使枯燥的地理知识更加形象直观，更易被学生接受消化吸收，一方面锻炼学生的自主合作和探究能力，另一方面提高学生的归纳概括能力。

地球的历史说课全文共1页，当前为第1页。

地球的历史说课全文共1页，当前为第1页。

说教学过程

教学方法确定以后，本节课的教学过程我是这样设计的：

导入新课：

播放短视频“侏罗纪恐龙”，观看之前先给学生呈现以下几个问题？

恐龙生活在什么年代呢？

现在的地球和以前的地球是一样的吗？

现在地球上的生物和以前是一样的吗？

设计意图：通过短视频的播放，更好的将学生带入活泼有趣地学习状态，让学生从感性认识的基础上，激发求知欲，引导学生去探讨更加科学的理性认识。

讲授新课：

接下来是讲授新课，我设计了两个主要环节：

环节一.地质年代表和化石，地球的演化历程这两部分内容，以“连连看”的形式，学生分小组进行抢答。

设计意图：在活跃轻松的氛围中，认识并识记地质年代表及地球的演化历程，提高学生的竞争意识和参与活动的积极性。

环节二.地球不同的历史时期，可以播放相关短视频或者学案里加以案例，以小组形式展开探讨，并派学生代表上台阐述地球不同历史时期的地理环境特点以及生物特点，台下小组学生代表可提问或补充。

设计意图：提高学生获取地理信息的能力和综合思维能力，培养学生的合作意识，自我表达阐述能力，地理逻辑思维能力。

对点练习

重难点突破后，我将安排限时对点练习。

设计意图：让学生能够学以致用。

课堂小结

对点练习完后我会以板书（思维导图的形式）进行总结、划重难点。

设计意图：帮助学生构建知识框架，无形中培养学生的发散性思维和聚合性思维。

板书设计：图文结合，简单明了，直观形象，综合性，思维导图形式

以上是我说课的全部内容，感谢各位评委老师的聆听！

地球的历史说课全文共2页，当前为第2页。

地球的历史说课全文共2页，当前为第2页。