卖油翁教学设计4-人教版.doc

第课卖油翁

教学目的：

．理解“熟能生巧”的道理。?

．积累文言词汇，理解词义、句义。

．体会作者用词的准确与传神。?

重点难点

．重点：

（）理解“熟能生巧”的道理。?

（）积累文言词汇，理解词义、句义。?

．难点：体会作者用词的准确与传神。?

教学时间：二课时。

第一课时

教学过程?

板块一：作者介绍

由学生介绍课文作者相关情况。

板块二：点拨方法

引导学生读单元提示：让学生自己发现学习文言文的主要学习方法为积累字词与朗读。

板块三：字词学习

．教师选定字词检测演板，让学生注音：

咨矜圃睨矢颔杓?

２．学生浏览全文，找出难以理解的字词，共同解决：

学生提出的字词有：

以尔之尝善

自矜家圃释发矢但忿然轻乃置覆因徐沥惟遣?

３．学生齐读全文

板块四：节奏划分

．学生演板，为下列句子划分节奏：

①陈康肃公尧咨善射

②徐以杓酌油沥之

教师点拨规律：

主谓之间（某人或某物干什么或是什么）；修饰语之间（徐：慢慢，起修饰作用，故也要划）意思不同类的，也要划分

．学生试给课文划分节奏

．学生再齐读全文。

板块五：学生译文

学生自由举手，试译全文。有两个学生举手发言，各译一段完成了全文的翻译。

学生分组分段竞读课文。

第二课时

教学过程：

一、初读课文，整体感知

复述课文：请同学们发挥大胆的想象，用自己的语言来讲述这则小故事，力争生动形象。

二、精读课文，理清思路

．想一想，课文写了哪两件相关的小事?

康肃公发矢，十中八九，以此自矜；卖油翁沥油，钱眼不湿，惟手熟尔

很好，这一副对联，差不多就把人物、事件、结果，甚至心理都点到了大家再想一想，对自己的技巧，这两人的自我感觉如何?主要体现在这一副对联的哪个句子上?

以此自矜，惟手熟尔

．刚才我们主要看了这两位对自己手艺的感觉。现在我们换一个角度，看看这两人对对方的态度如何?

（都有一点瞧不起对方的意思你看，陈康肃公说：“尔亦知射乎？”，卖油翁说：“惟手熟尔”）

．把范围缩小一点：两人对对方的态度主要体现在哪四个词语上?大家能不能找出来？（学生找了“立”、“睨之”、“不去”、“颔之”、“问”、“忿然”、“笑”、“遣之”等，教师一一板书）

找最集中的四个字，你会选哪四个呢

睨颔忿笑（教师擦去黑板上其它几个词语）

三、跳读课文，揣摩心理

.我们就抓住这四个关键词，我们先来看“睨之”这一细节可见卖油翁当时的心理活动怎么样?只要言之成理，尽量想出不同的答案，可以卖油翁的口吻表达来说

（.看那小子脸有自得之色，手艺究竟怎么样啊？

.看他那副不可一世的样子，本领不会好到哪里去

.射箭的技巧和我倒油的技巧也一样的，我倒要看看他的本领有多高）

.同学们都变成卖油翁了都能够透过“睨”这一眼神，看到卖油翁的内心了如果说“睨之”表示一种观望心理，那么“颔之”这一动作又表示怎样的心理活动呢?也尽量想出不同的答案，也可以模仿卖油翁的口吻讲

（.“颔之”是点头赞许的意思吧，也许卖油翁想：呵！箭术真的不错啊！

.要注意，是“微颔”，不是使劲点头，是微微点了几下头应该这样想：嗯，马马虎虎，还行

.这个点头说不定是悟出了某种道理，譬如，练多了，手法就熟了，这就是熟能生巧啊，老头我卖油也是这个理啊）

.很有道理可见卖油翁对陈尧咨的态度是从观望到有限的肯定那么，陈尧咨对卖油翁的态度前后有了怎样的变化呢？从那几个句子表现出来?其潜台词可能是什么?

(汝亦知射乎？你也懂射箭吗？潜台词就是你根本不懂!

吾射不亦精乎？翻译起来就是我的箭术不是很精湛吗？潜台词就是，我箭术那可是相当的精湛!

尔安敢轻吾射？你怎么敢轻视我的箭术呢？你真是有眼不识泰山啊!)

.同学们演绎起自高自大的人，真是栩栩如生！只见卖油翁不慌不忙，徐以勺酌油沥之在事实面前，康肃公态度有了变化，“笑而遣之”，这种“笑”意味着什么?是什么样的笑呢?

(.歉疚的笑对不起，错怪你老了

.真是熟能生巧啊，我不够谦虚真是惭愧的笑

.这可能是自嘲之笑吧嘿，和这个糟老头较什么劲啊

.不以为然的笑，譬如，好了好了，你以为沥油可以跟我射箭比啊

.不要把陈尧咨想象得这么差吧，他可能是心悦诚服的笑呢否则也不会送走他)

四、模拟情景，表演升华

推荐三位同学表演，两人分别扮作陈尧咨和卖油翁，一人读白。

表演后点评，着重评议表情、动作、语气、语调等，表扬处理较恰当的，点评有所欠缺的

五、拓展延伸，提高认识

.思考讨论：故事中只有两个人物：陈尧咨和卖油翁。我们干脆把题目《卖油翁》改成《陈尧咨和卖油翁》，行吗??

（不行。事端是卖油翁引起的，他如果不“释担而立”，不露出轻视的表情，陈尧咨就不会发问；又是由他解决的——以酌油技术平息了陈尧咨的愤怒情绪。卖油翁的酌油表演，明显技高一筹，作者是详写；陈尧咨的射技，作者以“发矢十中八九”一笔带过，是略写