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景物描写作文指导课体会

写景，就是用语言文字把人们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动

地描绘出来，以此来烘托环境气氛，突出文章的中心或衬托人物的心情，抒发作者的思想

感情.而写景记叙文是以描写自然景物为主的记叙文，它是小学生经常练习并要掌握其方

法的重要作文类型之一.写景，主要是突出景物的特征，写出此景与他景的不同，向读者

描绘出一幅独具特色的风景画.怎样才能抓住景物的特征呢？首先要注意观察.在确定观

察对象以后，要进行长时间、全面、深入地观察，既要观察它的整体，又要观察它的局部，

既要观察它的静态（颜色、姿态等），也要观察它的动态（生长过程、四季变化、刮风下

雨等）；还要善于从不同角度进行观察，力求形象、生动、明晰、特点显著.还要与其他

景物进行比较，找出其相同与不同之处.通过比较，把握其与众不同的地方，才能把握住

景物的特征.另外，写景要选好观察点，按一定的顺序写.有的先写全貌，再写部分，有

的从上到下，有的由内而外，有的自远及近……总之，要有一个基点，确定观察的顺序.

再有，写景作文离不开抒情，写景是手段，抒情才是目的，绝没有单纯为写景而写景的文

章.通过生动、细致的描写，把自己的感情表达出来.只有渗透了作者真实的情感，才能更

好地表现文章的中心，起到它应有的作用.那么，怎样才能把感情寄托在景物描写之中，

使写景和抒情相结合呢？首先应寻找适合自己表达感情的景物，一个风景点的景物是丰

富多彩的，不能“眉毛胡子一把抓”，将它们全写进去，使文章非常芜杂，不知所云.应

该根据感情表达的需要，造反能寓情的景物来写.同时，作者应有丰富的联想，采用多种

写作手法，如拟人、比喻等，使描绘的景物形象化，带有人的特点、人的感情，这样就能

做到文章情中有景，景中有情，情景有机的融为一体.。

[四年级写景作文指导]四年级写景作文指导教学过程；一、引入：同学们，我们每天

从早到晚在哪生活的时间最长？（校园）我们每天与我们的校园朝夕相处，可以说是最好

的朋友了，今天我们就以校园为题，写一篇关于校园美景的文章，四年级写景作文指导.

（板：写景）二、回忆写景要求：1、学生质疑：三年级已经练了描写校园的作文，升入

四年级为什么还要重复同一个文题呢？2、解疑：告诉学生随着我们年龄的增长，知识的

增加，同学们的认知水平有了较大提高，如何把这种提高运用到我们作文中去，这是五年

级写景作文对同学们提出的新的要求.3、回忆写景要求：既然同学们已经练过写景作文，

下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求？（自由讨论）按一定顺序4、

汇报讨论结果；根据讨论板书：抓特点5、自由讨论交流：这按一定顺序指哪些顺序，又

要抓住哪些特点？6、分析：同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了，那么按一

定顺序描写有什么好处呢？板书：清楚7、过渡回忆：除了按一定的顺序来写外，我们还

要抓住景物的特点进行描绘，哪些属于景物的特点呢？板书：颜色形态气味声音大小质

地……8、讨论：在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么？生动板书：形象具体过渡：看

来同学都有同样的感慨，为了解开同学们的写作疑团，今天，老师给同学们带来了一篇文

章，听听小作者是怎样描写她的校园的.三、听范文、受启示、解疑团，小学四年级作文

《四年级写景作文指导》.1、放录像看，听范文，要求：边听边摘记一两句你认为描写得

生动形象的语、句.2、讨论范文：你认为她哪处写得好？为什么好？3、总结：从以上分

析，你受到什么启示，要想把文章写生动、具体，可采用什么方法？比喻板书：拟人夸张

4、与小作者见面，谈心得.（小作者自我介绍，告诉同龄人写作秘诀.）5、小结：从小作

者的一席话，你得出什么结论？板书：多观察多积累四、欣赏校园风光，感受美.过渡：

小作者笔下的校园这么美丽，如果我们学校走上电视，会是什么样子呢？同学们请看大屏

幕.1、放录像，欣赏美.2、自由描绘校园美景，运用微机出示景点画面.要求：结合画面，

运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘.3、讨论、分析、点评.五、总结：1、谈收

获.2、最后教师作结：让我们一起擦亮慧眼，去发现美、创造美，用我们自己的笔来描绘

我们美好的家园.总板书：多观察按一定顺序清楚写景形态颜色比喻生动抓特点气味声音

拟人形象大小……夸张具体……多积累附范文雷雨乌云密布，天空黑乎乎的，睡在床上的

我不禁爬了起来，走向了窗边.天窗忽然滑过一道闪电，乌云似乎成了两瓣.没等我看清楚，

又是一声巨响雷.可是，天空还没有下雨，所以还是那么闷热.“嘀嗒”，一滴水到我

头上来了.突然间好像换了个世界