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EFL写作环境中教师指导下的同伴反馈研究的开题报告

一、研究背景

英语写作是英语教学中较为重要的一个方面，而同伴互评在EFL写作教学中也越来越受到重视。同伴反馈可以使学生在写作过程中得到指导，促进他们的学习，提高写作能力。然而，在EFL写作教学中，小组内的同学之间的反馈通常是不足的。因此，教师的指导是必不可少的。本研究旨在探讨EFL写作环境中教师指导下的同伴反馈对学生写作能力的影响。

二、研究问题

本研究主要解决以下两个问题：

1.EFL写作环境中教师指导下的同伴反馈对学生写作能力的影响；

2.学生对教师指导下的同伴反馈的态度和看法。

三、研究目的

1.确定教师指导下的同伴反馈对提高学生EFL写作能力的有效性；

2.探究学生对教师指导下的同伴反馈的反应，向学生介绍如何利用反馈来提高写作质量。

四、研究内容和方法

本研究将采用实地调查和问卷调查等方法，探讨EFL写作环境中教师指导下的同伴反馈对写作能力的影响。具体研究内容如下：

1.对比两组学生，在同等教育和训练的条件下，一组接受了教师指导下的同伴反馈，另一组没有接受反馈，比较两组学生在英语写作方面的表现；

2.采取问卷调查法，了解学生对课堂同伴反馈的态度和看法，阐明学生对教师指导下的同伴反馈的接受程度。

五、研究意义

1.为教师教学提供参考依据，提高教学效率和质量；

2.帮助学生更好地利用反馈，提高写作水平。

六、研究计划

1.文献综述；

2.选择研究对象，确定研究设计；

3.实验组和对照组的学生分别进行测试；

4.分析数据；

5.制定问卷并进行问卷调查；

6.分析问卷数据；

7.撰写论文。