人教版八年级语文上册第课《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学设计.pptx

人教版八年级语文上册第课《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学设计

汇报人：

2023-12-23

目录

课程背景与目标

学情分析与教学方法

教学过程设计

教学资源与工具

教学评价与反馈

作业布置与拓展延伸

课程背景与目标

本课选自人教版八年级语文上册，是一篇关于历史事件的信件。

课文讲述了英法联军远征中国期间，一位名叫巴特勒的上尉写给家人的信件，通过信件内容展现了战争背景下普通人的生活和情感。

课文内容

人教版八年级语文上册

理解信件内容，体会作者的思想感情；掌握本课中的生字词、短语及句型表达。

教学重点

引导学生深入理解战争背景下的历史事件和人物形象；培养学生的阅读思维能力和自主学习能力。

教学难点

学情分析与教学方法

年龄特点

八年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物有浓厚兴趣。

认知规律

学生已具备一定的语文基础知识和阅读理解能力，能够通过自主阅读和合作学习，深入理解文本内涵。

班级整体氛围积极向上，学生之间团结友爱，师生关系融洽。

班级氛围

大部分学生语文基础扎实，阅读能力和表达能力较强，但个别学生基础薄弱，需要加强辅导。

学业水平

教学方法

情境教学法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法等。

依据

根据学情分析，选择适合学生年龄特点和认知规律的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。同时，结合班级整体情况，采用小组合作探究法，培养学生的合作意识和团队精神。

教学过程设计

引导学生通读全文，整体感知课文内容，理清文章思路。

整体感知

重点讲解

主题探讨

针对课文中的重点、难点进行讲解，包括生字词、重点句子、修辞手法等，帮助学生深入理解文本。

通过小组讨论、教师引导等方式，探讨课文主题，理解作者的思想感情和写作意图。

03

02

01

提供与课文相关的阅读材料，让学生进行阅读理解练习，加深对课文内容的理解。

阅读理解

设计语言表达练习，包括仿写、扩写、缩写等，提高学生的语言表达能力。

语言表达

引导学生思考课文所反映的历史事件和现实意义，拓展学生的思维视野。

思维拓展

对全文进行总结，回顾课文的主要内容和思想感情。

内容总结

让学生谈谈自己的学习收获和体会，引导学生反思自己的学习过程。

学习收获

布置与课文内容相关的作业，包括阅读、写作等，巩固学生的学习成果。

作业布置

教学资源与工具

人教版八年级语文上册，包含了《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》的原文、注释、课后练习等内容，为学生学习提供了全面的材料。

教材

与教材配套的练习册，针对课文内容设计了多样化的练习题，帮助学生巩固知识、提升能力。

练习册

多媒体课件

教师可根据教学需求，制作包含课文背景、作者简介、重点词句解析等内容的多媒体课件，使教学更加生动形象。

网络资源

利用互联网搜索引擎，可以找到与课文相关的历史背景、图片、视频等丰富的教学资源，为课堂教学提供有力支持。

VS

如有可能，教师可以准备一些与课文内容相关的历史文物或仿制品，如当时的照片、信件、军装等，让学生更加直观地感受历史。

辅助工具

教师可以利用地图、时间线等工具，帮助学生更好地理解课文中的历史事件和地理背景。同时，也可以使用投影仪、音响等设备，营造良好的课堂氛围。

实物展示

教学评价与反馈

制定评价标准

根据学生的表现，制定具体的评价标准，如阅读理解的准确性、文学鉴赏的深刻性、批判思维的逻辑性等。

确定评价目标

明确本节课的评价目标是学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和批判思维能力。

选择评价工具

采用课堂表现、小组讨论、书面作业等多种评价工具，全面评估学生的学习成果。

关注学生的参与度、注意力集中情况、思维活跃度等方面，及时记录学生的表现。

观察学生表现

收集学生的课堂笔记、小组讨论记录、书面作业等作品，以便后续评价。

收集学生作品

对收集到的学生表现和作品进行整理分类，为后续的评价提供便利。

做好记录整理

及时反馈

在课后尽快对学生的表现进行评价，将评价结果及时反馈给学生，让学生了解自己的学习状况。

作业布置与拓展延伸

03

品味语言特色

引导学生品味雨果独特的语言风格，感受其讽刺、批判的精神内涵。

01

梳理文章脉络

要求学生阅读全文，理清文章思路，概括文章主旨。

02

分析人物形象

让学生分析文中主要人物的性格特点、思想品质等，加深对人物形象的理解。

1

2

3

让学生了解第二次鸦片战争的历史背景，探讨战争对人类的危害，以及我们应该如何避免战争、维护和平。

联系历史背景

引导学生关注当前国际形势，了解各国之间的文化交流与碰撞，思考如何在全球化背景下保持民族文化的独立性和多样性。

关注时事热点

让学生反思自己在日常生活中是否有过不尊重他人文化、破坏文物等行为，从而树立正确的文化价值观。

反思个人行为

向学生推荐与本文主题相关的历史、文化类读物，如《文化苦旅》