初中物理“三五五”优质高效课堂教学模式.pdf

“三五五”优质高效课堂”中的“三五五”的含义：

“三五五”是指“三步五环节五课型”，“三步”是指每一堂课

应该包括温故知新、导学释疑、巩固提升三个步骤。五环节是指课内

探究的过程中要体现“出示学习目标、自主学习、合作探究、精讲点

拨、有效训练”五个环节。五课型是指每个学科结合各自学科的具体

特点，设计出五种课型。如新授课、实验探究课、习题训练课、知识

梳理课、测试讲评课等。

基本课型及教学流程:

一.新授课

1.课前预习

教师:编写学习目标；在充分了解学生认知前提下，编制出“预

习学案”；提前1天以上把预习学案发给学生；课前1天教师通过

批阅“预习学案”或与学生座谈等形式了解学生的预习情况。

学生:依据预习学案认真预习，及时完成“预习学案”，记录疑

点。

2.课堂探究

环节1：出示学习目标

环节2：自主学习

教师：设计生动有趣的教学情景进行导入，而后指导自学。

学生：相互指导检查“预习学案”的改错情况。根据学习目标和

预习学案中存在的问题再认真读书，纠正错误，对存在的疑问再思考。

：合作交流

教师：把学生的问题整理后提供学生合作交流（探究）；合作交

流活动时间；通过巡视、个别询问、深入组内讨论等形式，深入了解

学生合作探究过程中遇到的疑难问题，并将这些问题进行梳理归类，

为“交流展示”及“精讲点拨”做好准备。组织学生交流展示。

学生：（1）组内交流：在自主学习基础上，小组内讨论，解决学

习中出现问题，得出正确的结论、方法，探讨知识间规律，在组内达

成共识。

（2）班内交流：在小组交流共享达成共识的基础上，小组代表

展示小组的活动成果，解说小组的观点和看法，解说小组得出的方法、

结论和规律，引发全班思考讨论，优秀的成果共享，问题成果纠正。

环节4：精讲点拨

教师：对暴露出的问题要进行精讲点拨。精讲中尤其注意从思路、

规范、规律和方法等方面进行总结归纳，整合提升，引导、激励学生

进行深度思考和研究。教师也可以在讲解过程中，与学生进行适当的

互动。

学生：认真听讲，积极思考,勇于发表自己的见解，解决自我疑

点，突破难点。

环节5：有效训练

教师：展示当堂训练题，及时进行反馈与矫正，点评解题，总结

方法和规律，确保课堂的效益。

训练题的设计要做到：①训练题设计要有层次，体现不同水平

②训练题设计要围绕三维教学目标。③设计要突出重点、

注意疑点。④题目要有代表性和可拓展性。

学生：独立完成训练及当堂检测，巩固知识的理解，掌握所学知

识的简单应用，总结解题思路与方法。进行课堂学习小结。总结、整

合、提升，感悟新课学习的收获，提出存在的困惑，通过生生互动、

师生互动进行补救学习。

3.巩固提升

学生：一是整理好学案，必要的复习巩固。二是完成分层次的课

后作业。三是搞好探究活动或研究性学习等。

教师：反思本节课教学的得与失，对学案加以修改、补充、完善。

检查学生对学案的整理情况，批阅学生的课后拓展训练。

二.实验探究课

1.课前预习

教师：一是围绕本节课的重点和难点，制定实验探究的目的，编

写好预习学案，提前2天发放给学生。

“预习学案”的要求：（1）实验目的，（2）复习已有的相关实

验或操作，（3）设计实验方案。

二是教师根据本节课的实验内容准备好实验仪器和实验药品。

估计好学生做实验会出现的问题和实验时间。

学生：明确实验目的，了解实验原理。依据实验原理的相关要求，

进一步对实验所设计的有关基础知识和基本方法进行有针对性的复

习回顾。能提出猜想，设计粗略的实验方案。

环节1：出示学习目标

环节2：自主学习

教师：抽查学生的预习学案并修正设计的实验方案；检查实验用

品；解读实验的目的，布置实验任务。

学生：学生间检查预习学案的完成情况，讨论、比较、修正设计

的实验探究方案。进一步熟练实验仪器，了解实验步骤。

环节3：合作探究

教师：引导学生分析实验原理，明确实验的原理、步骤和注意的

问题，强调安全和实验注意事项。实验过程中巡回指导。

学生：（1）小组探究：在学生独立思考的基础上，学生在学习