2023年《地球的内部》教学反思.pdf

年《地球的内部》教学反思

年《地球的内部》教学反思1

以汶川地震后前后的对比照和火山喷发后形成的山峰及湖泊让学生直接感

受地震、火山所带来的地形上的巨大改变。到底是什么巨大而又神秘的力量导致

了地震与火山的爆发呢？通过学生的各种猜测，逐渐引出地球内部运动这一本质

原因，展开本课重点环节的教学。尽管我对各环节的教学了然于胸，但还是存在

很多的问题值得反思。

一、多媒体的利用，利中显弊。

地球内部的运动、地球上的六大板块，这些方面的知识对于小学五年级的学

生而言还是过于抽象。因此，本节课的教学我采用多媒体课件的形式，通过图片、

视屏及flash生动形象地将知识呈现在学生的面前。整个课件内容翔实，动态而

且具有一定的趣味性。尽管这个课件给我带来了很大的帮助，但是整节课下来我

发现，我上课的思路也只能按着课件的编排而行。课中，为了帮助学生理解，我

过多地以教师讲述为主。课件本身只该是教师的一个辅助工具，但现在它却成了

完全的主导者，有点本末倒置。

二、教学环节的链接不够流畅自然。

能否用简短的几句话，生动而又自然地转接到各环节的教学？自教学的两个

月以来，这个一直是我比较头疼的问题。而本堂课的教学内容又很多：了解地震

和火山、探究地球内部的运动、模拟地壳运动、解析地形案例。这个对于我而言

又是一个巨大的挑战。尤其是当我模拟完火山爆发实验，转而进入讲解地壳运动

时，我只是以介绍的形式向学生阐述六大板块及漂移运动。对于教学者，我当然

明白这是教学的需要，接下来就是讲解板块各板块运动引起的地形运动。但是，

对于学生而言，他们可能觉得莫名其妙，前后的教学内容根本没有联系性。小学

不是直白的阐述观念。在处理各环节知识时，需铺垫设疑引导学生产生一定的求

知欲，进而共同探索去解决这一问题，层层递进式进行。

三、准备不够充分。

尽管教学之前，我查阅了很多的资料，对于地震火山形成堰塞湖及山峰，板

块运动改变地形有了大致了解。但是，这方面的知识延伸还是很广的。在动画演

示板块运动产生裂谷时，有学生根据换画面提出了：为什么板块分裂时上面分开

而下部有有些连接的呢？类似的其他问题，在课堂里我也碰到过。小学生的头脑

里总不时得冒出许多新奇的问题，尤其是在科学课堂上，这就要求我广泛地阅读，

开阔自己的视野。另外，在准备模拟火山喷发这一实验是，我贪图方便，只是随

手拿了个装水的饮料瓶模拟地球。让学生想象，这是一个装可乐的瓶子，剧烈摇

晃后，针刺下会有什么情况发生，模拟的是什么现象？尽管学生都能回答火山喷

发，并给予一定解释完成了教学的目的。但是，如果我充分地准备，整个实验将

更形象且具趣味性。我可以准备装有可乐的圆形瓶子，剧烈摇晃后用针刺，让液

体喷发更好地模拟火山喷发这一现象。说到底，还是我自身存在一定的惰性使然。

其他当然也存在不少的细节问题，但是我也有我进步。渐渐地，我开始习惯

小学科学教学的思维模式，开始爱上了这些可爱的精灵。反思－进步，我会迈好

每一步！

年《地球的内部》教学反思2

《地球的运动》是七年级上册地理教学的重点和难点，还是中考的必考内容。

第一课时主要是探究地球的自转以及自转带来的自然现象。上完这节课后，我静

下心来，细细品味，既有成功的喜悦，也有美中不足的遗憾，现反思如下：

一、成功之处

1、整堂课以学生的探究为中心

我的教学设计以《课程标准》为准绳，以学生探究为中心。

课一开始我就提问：“大家都有这样的体验，白天过了到了晚上，晚上过了

又到了白天，为什么白天和黑夜会交替出现，从不间断？”现在的学生课外知

识较丰富，很多学生说是由于地球自转形成的。我没有马上下结论。而是反问一

句：“咦！我怎么感觉不到地球在转动呢？”

刚开始，学生也懵了一下，是啊，确实感觉不到地球在动。不过没过一会儿，

就有学生打破了沉静，“那是因为我们在地球上，如果在宇宙中一定看到地球在

动。”紧接着，孩子们就举了坐船，坐飞机的经验，认识到只有通过观察地球以

外的景物才能发现地球的运动。

那么，日月星辰的东升西落就是有力地见证。地球是运动的在孩子们你一句，

我一句的谈话中得到了求证。我强烈地感到：学生是一种宝贵的教学资源，关键

看我们老师怎么去开发它、利用它。“昼夜交替现象是不是由于地球自转形成

的呢？能否设计一个模拟实验来证实？”趁热打铁，我又向学生抛出一个研究课

题。不负我所望，一个简单易行的实验方案出台。孩子们带着兴奋地心情开