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初中物理生活化教学的研究与实践-物理论文

初中物理生活化教学的研究与实践-物理论文

初中物理生活化教学的研究与实践-物理论文全文共1页，当前为第1页。初中物理生活化教学的研究与实践

摘要：改革开放以来，中国始终将教育事业建设作为发展的重点内容，取得了许多发展成果，也仍然存在很多不足，因此需要进一步的改革与发展。当前初中物理教学存在与学生日常生活严重脱节的问题，不符合物理新课程改革所倡导的教学理念，也无法体现物理科学在学生生活中的实用意义，因此必须加快推进初中物理教学生活化的研究与实践工作。本文在概述物理生活化教学相关理论的基础上，探究了初中物理教学生活化的意义，并从课堂教学生活化、课外学习活动生活化以及学习评价生活化这三个方面研究了初中物理生活化教学的实践工作。

关键词：物理教学生活化实践

绪论

在新课程改革中，对于物理学科课程改革的基本理念之一是“从生活走向物理，从物理走向社会”，要求初中物理教学必须回归生活，这也是物理生活化教学的本质要求。初中物理生活化教学要求物理教学活动从学生的日常生活出发，将学生的生活经验与物理知识相融合，让学生在学习中体会到物理知识的意义与价值，激发学生的学习兴趣，让学生主动投入到物理学科的学习中。本文就围绕初中物理生活化教学进行研究工作的展开。

一、初中物理生活化教学相关理论概述

1.初中物理生活化教学

初中阶段的学生对于外界事物的认知水平有限，自我意识却在不断增强，因此更容易关注自身生活，而初中物理就是一门与生活紧密联系的学科，因此初中物理教学要将物理知识与生活相融合，让学生尝试运用物理知识解决现实问题，更好的完成物理教学的教学目标。

2.建构主义教学理论

建构主义教学理论认为学生的学习与获取知识的过程是构建在其生活经验基础之上的，应该是由学生自发的进行知识体系的建构，而不是以灌输的方式向学生传递知识。学生将生活中获取的经验与所学知识进行融合，从而建构出属于自身的知识经验。

3.杜威实用主义教育理论

杜威在实用主义教育理论中提出了三点内容：第一，教育是人必须的活动，教育应该源自生活；第二，教育是贯穿人的一生的活动，生活的生长性决定了教育也是不断生长的；第三，教育不仅仅是为了满足人当下生活的个体需求，还在于能够满足人未来的需求。

二、初中物理教学生活化的意义

1.提高学生学习物理的积极性

中学生具有好奇心强、探究欲望强烈的特点，而传统的物理教学为了提高学生的考试成绩仅仅注重了知识的传递，而忽略了物理教学的趣味性。而物理教学生活化能够较好的将物理教学与生活相结合，将有趣的生活内容开发成教学资源，使物理教学富有生活气息与科学乐趣，从而有效激发学生学习物理的主动性。

2.提高学生物理知识运用能力

初中物理教学生活化能够很好的将物理知识与学生日常生活相结合，使学生能够感受到物理知识在日常生活中的应用乐趣，并不断的尝试运用物理知识解初中物理生活化教学的研究与实践-物理论文全文共2页，当前为第2页。决生活中遇到的各类问题，从而在潜移默化中加深了学生对于物理知识的认识与理解，并提高了灵活运用物理知识的实践能力。

3.改变教师教学观念

推动物理教学生活化的改革工作，不仅是对学生学习方式的改变，也是对教师教学观念与教育思想的转变。传统的物理课堂中教师将自己定位成课程知识的传递工具，而忽略了教师在教学活动中的主导性，因此使得物理课堂枯燥无味，学生学习积极性不高，而推动物理教学生活化能够使教师主导教学课程，让教师主动进行教学内容的创新，从而使物理课堂氛围更加活跃、有趣。

三、初中物理生活化教学实践

1.课堂教学生活化

（1）教学语言生活化

物理是一门科学性较强的学科，因此严谨、逻辑性强的物理语言对于初中生而言过于抽象化，容易让学生丧失学习的兴趣，因此教师就应该采用生活化的教学语言，将专业性较强的物理语言用生活中的例子进行描述、解释，不仅使教学语言更具趣味性，也能让学生更好的接受物理，喜欢上物理学科。

（2）课堂导人生活化

课程导入是课堂教学的重要环节，在传统的物理教学中，教师往往采取知识回顾的方式，不仅缺乏趣味性，教学效果也不能达到预期。因此教师可以在进行课堂导人时使用学生日常生活中的例子、有趣的新闻或者科学小游戏等引发学生对于新课程的兴趣，让学生感受到物理知识充斥在生活的方方面面，同时也提高了学生对于物理的学习积极性。

（3）问题情境生活化

初中物理生活化教学的研究与实践-物理论文全文共3页，当前为第3页。

教师在编写教学方案时，要注重将生活中的情景引入到物理教学中，注意发掘日常生活中物理知识的运用，从而在课堂中能够提出生活化的问题情景，让学生能够在与日常生活相关的问题情境中发现物理学科的实用性。

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