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快乐读书吧：《在那奇妙的王国里》教学设计

教学目标:

1.能产生阅读《安徒生童话》、《稻草人》、《格林童话》的兴趣,自主阅读三本童话书,感同身受的阅读童话。

2.能边读边想像,感受童话的奇妙,能把自己融入到故事中,设身处地,感同身受的阅读童话。

3.能感受课外阅读的快乐,乐于与大家分享阅读的成果。

教学重点:

1.能产生阅读《安徒生童话》、《稻草人》、《格林童话》的兴趣,自主阅读三本童话书,感同身受的阅读童话。

2.能边读边想像,感受童话的奇妙,能把自己融入到故事中，设身处地,感同身受的阅读童话。

教学难点:

能感受课外阅读的快乐,乐于与大家分享阅读的成果。

教学课时:

1课时

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一:谈话引入:

请学生将自己独到的童话故事。

让我们一起走进那奇妙的童话王国,感受读书的快乐。(板书:在那奇妙的王国里)

二、游戏大闯关:

第一关:猜书名

根据给的三段录音,猜一猜看是哪本童话故事书，并说一说猜出故事书的理由。

分别出示三本童话故事书,并做小结。

第二关:猜故事

根据图片上的信息以及书籍目录节选,猜一猜这是那个故事。分别出示三组图画及目录让学生猜故事,要说出猜出故事的理由。

第三关:猜结尾

课件出示故事内容,让学生根据故事的内容猜一猜故事的结尾。

学生猜故事的结尾,教师做评价。

三、学习阅读方法:

1.过渡:相信同学们对这个故事产生了浓厚的兴趣,但是我们先不能急,先要知道阅读童话故事的方法。

2.出示课文中呈现的《拇指姑娘》片段:学生自由朗读,指名读,并提问:拇指姑娘坐在鸟儿的背上都看到了什么?他们又来到了什么地方?

3.再次读这段话,说说那个场景触动了你,你的头脑中出现了怎样的画面?

学生谈自己想象到的画面，教师谈话：我们在阅读童话时可以一边阅读一遍想象画面，这样可以帮助我们更好地理解文中所描绘的场景。

4.出示阅读小贴士，读一读，选择一个场景将自己想象到的画面画下来，如果你是拇指姑娘，来到这温暖的过度，你的心情会是怎样的，你又会做些什么？（学生谈自己的想法）

5.阅读时我们还可以把自己想象成主人公，设身处地感同身受，这样更好理解主人公的心理，（出示阅读小贴士），指导学生阅读。

6.出示阅读计划表让学生交流，推荐两种记录读书的方法，（读书记录卡和读书笔记）

四、课堂总结：

这节课我们走进了“快乐读书吧”—在那奇妙的王国里，学会了用边读边想象画面和把自己融入故事两种方法领略童话的魅力，体验角色的心理。

五、布置作业：

1、设计自己的读书记里表。

2、有计划的读书，并完成阅读记录卡。