《垂直与平行》教学反思(精选5篇).pdf

5篇〕

《垂直与平行》教学反思〔精选5篇〕

《垂直与平行》教学反思篇1

本节课是在学生学习了“直线”及“角的认识”的根底上

进展教学的，也是后面认识平行四边形的根底，重点是理解平

行线与垂线的特征，垂直与平行是同一平面内两条直线的两种

特殊的位置关系，在生活中有着广泛的应用，如何唤起学生的

生活经历，感知生活中的垂直与平行的现象？如何进一步开展

学生的空间想象才能，让学生发现同一平面内两条直线的位置

关系是我本节课设计的重笔。

在教学中我主要通过让学生观察、讨论、操作、交流等活

动，让学生去感知、理解、发现和认识。感知生活中垂直与平

行的现象，初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的位置

关系，初步认识垂线与平行线，并且通过一系列的数学活动使

学生的空间想象才能得到进一步的开展，为了上好这一课，在

教学中我努力做好以下几点：

1、创设数学研究的问题情境，用数学自身的魅力感染学

生。

1页共11页

大的平面上出现了一条直线，接着，又出现了一条直线，那么

这两条直线的位置关系会怎样？请同学们睁开眼，把你想象到

的直线的位置画出来。这样，以空间想象为切入点，让学生闭

上眼睛想象一下在无限大的平面内出现两条直线，并要求学生

把想象出的两条直线画下来，创设这样的问题情境，用数学自

身的魅力来感染和吸引学生，并有利于学生展开研究，特别是

为较深层的研究和探究打好根底，做好过渡，逐步培养学生对

数学研究产生兴趣。

2、准确把握教学起点，还学生一个“真实”的数学课

堂。

本节课从学生的实际出发，关注学生的生活经历和知识根

底，从复习有关“直线”知识入手，唤起学生的回忆，为新知

的探究学习做了较好的铺垫。同时，逐步培养学生对数学研究

的兴趣，用数学自身的魅力来吸引、感染学生。

作为学生学习的引导者，合作者，我更多尊重学生的开

展，在课堂教学中尊重学生实际，尊重教学实际，本节课至始

至终都没有提早的暗示，浸透垂直、平行概念，而更多的是关

注课堂生成，关注学生真实的生活阅历，关注学生的课堂表

现，在学生现有的知识程度、思维才能、生活体验的根底上进

展教学。

2页共11页

、新知的训练设计和拓展练习扎实有效。

课堂上，除了安排学生从主题图中找垂直与平行现象，还

指导学生从生活中找，从身边找，并让学生动手摆一摆、拼一

拼、画一画……通过这些练习活动，让学生进一步加深对平行

和垂直概念的理解，进一步拓展知识面，使学生克制学习数学

的枯燥感。让学生真正参与学习过程中来，在学习过程中提升

自己的才能。

当然，这节课，也有一些遗憾，如：已设定的环节，却在

课堂有遗漏，在教学到互相垂直时，思路有点混乱，也许是心

理理素质差，有人听课就紧张，结果忘记了介绍垂线与垂足，

只能到后面很笨拙的补救。还有就是自己在课堂上的应变才能

不够，遇到问题不够灵敏。

总之，面对“新课程”课堂教学的成功与失败，我将真实

地对待，坦然地对待，将在不断地自我反思中加强“新理念”

的再学习、再理论，相信自己能在不断的自我反思中成长，在

不断的自我理论中反思，在不断的自我成长中创新。

篇2

《垂直与平行》是本次的剧本主题，教学中林老师有以下

几点两点：

一、“大刀阔斧”改变教材

3页共11页

了作画的过程，用游戏棒的方式引起学生的兴趣和积极性；改

变了教学顺序，先教垂直再研究平行，这样的编排很好的切入

学生的认知习惯，因为人们总是习惯认识一般再找特殊。

二、亦师亦友；学中玩，玩中学

课堂研究中林老师以走进学生心中的态度弥补了自己青涩

的演技，在学生很好的融入教学中，做到真正的走进每一个孩

子的内心。

同时课堂中还要弥补以下缺乏之处：

一、华美的游戏换不回学生对旧知的联想

游戏棒的环节确实吸引了孩子的兴趣，但是在关注游戏棒

的同时老师给孩子们做了一些禁锢，让孩子有一种错觉，无法

展开直线向两