妙解教材(人教版)六年级上册教案第七单元-扇形统计图.doc

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第七单元扇形统计图

,本单元的主要内容包括认识扇形统计图和根据统计目的选择不同的统计图。在学习本单元知识之前，学生已经经历了简单的收集、整理、描述和分析数据的过程；能用条形统计图和折线统计图表示数据；能解释统计结果，根据结果做出简单的判断和预测，并能进行交流。此外，学生还学习了百分数的相关知识，认识了扇形。这为新知识的学习打下了坚实的基础。教学时，要充分利用学生已有的知识基础，把握新知识的生成点。例如，在扇形统计图认识的教学中，可以通过百分数的意义引出扇形统计图，根据扇形中圆心角的大小决定扇形的大小来理解扇形统计图的特点，教材提供了同一题材中三组不同形式的数据，让学生选择合适的统计图描述这些数据。教学中，要引导学生对三组数据进行比较，结合不同统计图的特点和各自的优缺点选择合适的统计图，在分析比较中选择能直观、有效表示信息的统计图，进一步加深对三种统计图的特点与用途的深刻认识。)

第1课时扇形统计图

)(这是边文，请据需要手工删加)

教材第96～97页的内容。

1．通过学习，使学生初步认识扇形统计图的特点和作用，知道扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量和总量之间的关系。

2．能看懂扇形统计图，并能从图中获取所需要的信息，进行简单的分析，进一步增强学生的统计意识，感受统计的价值。

重点：知道扇形统计图的特征，并能从统计图中读出必要的信息。

难点：根据统计图进行数据分析。

课前统计本班学生喜欢的体育项目，课前统计学生自己一天的作息时间安排，课件。

1．课件出示教材第96页情境图。

师：说说同学们正在干什么？

师：在这些体育项目中，你喜欢什么活动？

2．课件继续出示教材第96页统计表。

师：通过这张统计表，我们可以得到什么信息？

预设：喜欢乒乓球人数最多，喜欢足球的比喜欢踢毽的多2人，喜欢乒乓球的和喜欢足球的一共有20人等。

师：如何计算喜欢各种运动项目的人数占全班人数的百分之几呢？

学生进行口算或笔算，完成统计表，并进行检验。

项目

乒乓球

足球

跳绳

踢毽

其他

人数

12

8

5

6

9

百分比

30%

20%

12.5%

15%

22.5%

师：如果我用这样一张图来统计我们最喜欢的运动项目，用这个扇形表示乒乓球的30%，你觉得这整个圆表示的是什么？乒乓球的30%表示什么？

预设：把全班人数看作单位“1”，喜欢乒乓球的人数占全班人数的30%；把一个圆平均分成100份，喜欢乒乓球的占其中的30份。

师：你能根据我们刚才计算的，把这张图补充完整吗？(教师可以逐项出示，并可以让学生根据扇形的大小来判断一下这块扇形可能表示的是哪个运动项目。)

根据学生回答完成扇形统计图。

师：像这样的统计图，我们把它叫做扇形统计图。(板书课题。)

)(这是边文，请据需要手工删加)

)(这是边文，请据需要手工删加)

小结：这两种统计图都能表示出各种树木占树木总量的百分比，但扇形统计图能更加直观地反映出各种树木的数量和树木总量之间的关系。当需要了解部分与整体之间的关系时，选择扇形统计图更合适。

生：第(3)张表格给出了各种树木的数量，只能用条形统计图来表示。

师：为什么不用其他的统计图？(指名回答。)

师：各种树种处于平等、独立的地位，用折线统计图表示是不合适的。因为缺乏相应的百分比数据，所以也无法用扇形统计图表示。

3．小结。

用条形统计图和折线统计图都可以表示出数量的变化，但折线统计图更能直观地表示出数量随着时间的变化趋势。用条形统计图和扇形统计图都可以表示出各种树木占树木总量的百分比，但用扇形统计图更能直观地看出它们之间的关系。条形统计图的特点就是能直观地表示出具体的数据。

1．教材第99页“做一做”。

课件出示题目。学生独立思考完成。交流反馈，根据学生回答出示统计图。(可以用条形统计图完成，也可以用扇形统计图来完成。)

引导比较：用扇形统计图能更加直观地反映出它们之间的关系。

2．教材第104页“练习二十一”第8题。

学生独立思考。教师适时提示：选择合适的统计图，要根据题目的要求结合各个统计图的特点。

学生独立完成，然后集体订正。

这节课我们学习了什么？现在你知道如何正确选择统计图了吗？

通过对第(1)组数据的分析，让学生明确如何根据统计表所提供的数据特点来制作统计图，不局限于选择某一种统计图，以拓宽学生的思路，最后通过观察比较，选择更为合适的统计图种类。例题反映了要根据不同的情况选择不同的统计图。第(2)张表格可以用不同的统计图，第(3)表格只能用一种统计图。通过让学生在自主分析数据以及制作、选择、比较统计图的过程中，进一步加深对三种统计图的特点的理解。