假如给我三天光明教案26-苏教版.docVIP

《假如给我三天光明》教案

设计理念

一、本课文字朴实而深情其中，阅读的难处不在于文字的疏通或意义的解剖。作者残疾的身体中有着超人的爱心，呵护着光明的世界的一草一木，一人一物，“海伦的精神”本质上就是爱护生命、珍惜生活。虽说道德文章难做，道德文章难教，但《假如给我三天光明》的教学，没有“道德”是不道德的，不为“道德”所感动也是不可能的。

二、写法上，作者以盲人特有的“感觉”驰骋想象，以细腻的心理描摹细腻的景致，值得关注的是，作者虚拟的三天“光明行”的顺序安排。这样的顺序既符合作者的心理逻辑，也符合文章的表达逻辑，可进行探究式的学习和思考。

三、凸现“过程教学”和“探究学习”的教学思想

教学目标

、感受作者笔下有生命无生命的事物都浸透了作者爱的蜜汁

、展开想象描摹事物，动用感官参透事物

、探寻三天光明之行的“顺序”逻辑

教学重点

诵读?想象?探究

教学难点

探寻作者的光明历程

教学流程

一、导入

她看不见色彩、听不到声响、说不出言语，因为她天生盲聋哑；她用手触摸世界、用心聆听乐音、用生命谱写华章。她是残疾人、是不幸儿，她又是超人，是巨人，她最终成了美丽女性、胜利女神！她用坚强修补残缺，她让死神望而却步；她用美丽编织温情，她让罪恶获得拯救；她用爱心呵护生命，她让世界深深感动……她叫海伦?凯勒。她成就卓著，她留给世界的遗产叫做“精神”。

二、解题

（“假如给我三天光明”似乎用不着“解题”这