12 《在天晴了的时候》 公开课教学课件 部编版四年级语文下册.ppt

雨后的小白菊呢？问问这朵小白菊，你为什么不再胆怯了？我经历过风雨的洗礼；雨过天晴了；我有阳光的照耀。不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；这个时候，小白菊最想做什么？小白菊完全彻底地开放，向世人展示自己的美丽！让我们一起美美地读———慢慢地抬头试试寒，试试暖一瓣瓣地绽透静中有动，把景物写活，写出了小白菊的活力。看，凤蝶儿朝我们飞来了。你们在哪儿见过这样的画面？在诗人的眼中，凤蝶儿翅膀的一开一收就像翻动的饰彩的智慧书页,诗人捕捉到了这样美妙的画面。诗人还捕捉到了凤蝶儿在木叶间自在闲游的画面，它会飞到哪儿？池塘花园田野小溪抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游,瞧，有的落在娇艳的花朵上，在和花儿说着悄悄话呢；有的，；还有的，。落在树枝上在和枝头的鸟儿一起唱着动听的歌落在草叶上在为小草轻轻拂去叶片上的雨滴2024年新版教学课件如遇课件中视频、音频无法正常播放，请在网站联系上传者索取完整版本。如需与本课件（或其它课件）配套的教学设计、随堂练习，请与上传者联系索取。一连几天，春雨绵绵。雨停了，太阳出来了，照在身上，暖洋洋的。我们的心情一下子就敞亮了，脚步也轻快了。让我们跟随诗人戴望舒的脚步，在天晴了的时候，到小径中去走走吧。诗歌前面的导读提示告诉了我们哪些学习任务？1.带着优美、愉悦、舒服的感觉自己读诗。读准字音，读通诗句，试着读出诗歌的节奏。2.请三个同学，一人朗读一小节。（1）评：是否读正确,读出诗歌的节奏。（2）圈：圈出不懂的词语或者新鲜的词语。（3）问：不理解的地方用问号标出。在天晴了的时候，该到小径中去走走:给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；炫耀着新绿的小草，已一下子洗净了尘垢;不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一辦瓣地绽透;抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它的饰彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。在天晴了的时候戴望舒尘垢gòupù曝晒饰彩shì在天晴了的时候戴望舒……到小径中去走走吧，在天晴了的时候:赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。“赤着脚，携着手”都是三个字；“踏着新泥，涉过溪流”都是四个字，这就叫有长有短。“赤着”对应“携着”，“踏着”对应“涉过”，“脚”对应“手”，“新泥”对应“溪流”，这就叫工整对称。在天晴了的时候戴望舒……新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。阴霾：天气昏暗的意思。新阳：雨后的太阳叫新阳！晕皱：水面泛起的波纹。诗中的两处破折号读的时候停顿的时间稍长一点，读出绵长的感觉。在天晴了的时候戴望舒在天晴了的时候，该到小径中去走走:给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；炫耀着新绿的小草，已一下子洗净了尘垢;不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。这首小诗有它特有的节奏和韵味，隔句押韵，一韵到底。在诗中圈出韵字，韵字要读得饱满响亮。诗歌的节奏和韵味能带给我们美妙的感觉。一起读！试试寒，试试暖，然后一辦瓣地绽透;抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它的饰彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。到小径中去走走吧，在天晴了的时候:赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。读准字音绽透涉过阴霾xuànqièpù脚迹chì炫耀胆怯曝晒赤脚shè温柔尘垢闲游晕皱ɡòuyùnróuòuyóuzhòu1.雨后天晴，诗人到小径中去走走，看到了哪些景物？用横线画出来。这些都是生活中常见的景物，“在天晴了的时候”，这些景物的样子有什么独特之处呢？小草小白菊凤蝶儿泥路走在这样的泥路上，有什么独特的感受？给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；泥路的柔软“润”让人感受到雨水刚刚好，仿佛能看到春天的蒙蒙细雨打湿了地面，路面变得松软却不泥泞。此刻走在这乡间的小路上，踩着软软的泥，吹着凉爽的风，一定会觉得特别惬意。雨后，路旁的小草也和往日不一样了。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，在雨中洗净了往日的灰尘和污垢，看起来绿得发亮。对小草来说，这是一件值得炫耀的事。请你们为小草炫耀一番！炫耀着新绿的小草，已一下子洗净