《祖先的摇篮》PPT(第二课时)【品质课件PPT】.pptxVIP

23祖先的摇篮第二课时

激趣导入让我们用摘苹果的方法来复习一下上节课认识的生字宝宝吧！

读课文，我们祖先的摇篮在哪里？(串珠问题1)原始森林是我们祖先的摇篮。品读释疑

爷爷说，

那原始森林

是我们祖先的摇篮。这句诗用到了比喻的修辞方法。把原始森林比作摇篮，让我们深切地体会到了原始森林与人类祖先之间的关系。

真有意思，

这是多大的摇篮啊！这个感叹句抒发了作者对大自然的的赞美之情。感叹号表达了作者的惊奇，“多大”引出下文。因为“摇篮”本来是婴儿睡觉用的，我们祖先的摇篮居然是一个大森林，所以说“真有意思”。为什么说祖先的摇篮真有意思呢？

如何理解“原始森林是我们祖先的摇篮”？(核心问题)

画出祖先生活的词句。(串珠问题2)让我们走进课文去看一看。

我想——我们的祖先，可曾在这些大树上，摘野果，掏鹊蛋？可曾在那片草地上,

和野兔赛跑，

看蘑菇打伞？朗读指导：用舒缓的语气，语调活泼，读出猜想的意味。重读“摘野果、掏鹊蛋”、“和野兔赛跑，看蘑菇打伞”。这一小节用问句的形式为我们介绍了当年我们的祖先是怎样生活的。他们当时的食物主要是野果、鹊蛋、野兔、蘑菇等。

那时候，

孩子们也在这里

逗小松鼠，

采野蔷薇吗？

也在这里

捉红蜻蜓，

逮绿蝈蝈吗？朗读指导：以充满儿童情趣的口吻，读出祖先森林生活的快乐。读出好奇、疑问的语气。重读“逗小松鼠，采野蔷薇吗”及“捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈”。“在这里”这里是原始森林。这里用问句，让我们知道作者在想象、在猜测当年我们的祖先在孩子的时候做些什么游戏：逗小松鼠，采野蔷薇，捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈。

选一选：我们的祖先在自己的摇篮里()A.摘野果B.掏鹊蛋C.和野兔赛跑D.逗小松鼠E.采野蔷薇F.捉红蜻蜓G.逮绿蝈蝈H.捉小鱼ABCDEFG

根据课文的描述，想象我们的祖先是怎样生活的？(串珠问题3)作者想象我们祖先的生活是这样的：1.摘野果、掏鹊蛋。2.和野兔赛跑，看蘑菇打伞。3.逗小松鼠、采野蔷薇。4.捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈

我们应该向自己的祖先学习些什么？(串珠问题4)学习祖先的乐观，简单的生活方式，以苦为乐的精神。学习祖先对森林的热爱和对生活的热爱之情。

风儿吹动树叶，

“沙沙，沙沙！”

那回忆

多么美好，

又那么遥远……朗读指导：重读“美好、遥远”，要读出深情，读出对祖先生活的向往之情。这个省略号在这里表示语意未尽，给读者留下遐想的空间。

啊！苍苍茫茫的原始森林，

我们祖先的摇篮！原始森林是祖先生活、成长的地方，这个比喻饱含着作者对大自然的赞美之情，和希望大森林永远青翠的美好愿望。朗读指导：要用感叹的语气读出对原始森林的赞美之情。照应开头。祖先在原始森林里，原始森林里为祖先提供了吃的，睡觉的地，祖先也获得了快乐，就像婴儿在摇篮一样。为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？

概念：AABB式词语是指词语前两字一样，后两字一样的叠词。作用：AABB式词语对后面的词语起修饰限制的作用，使语句更优美。运用：本文中“苍苍茫茫”就是AABB式词语。认识AABB式词语

想象一下，在祖先的摇篮里，人们还会做些什么？仿照2、3小节说一说。这是课后第2题哦！示例：我想——我们的祖先，可曾在这些树枝上尝试着钻木取火？可曾在那些石头上雕琢石器？

根据课文内容说一说，我们的祖先都在“摇篮”里做了什么？______________________________________________________________________________________①摘野果；②掏鹊蛋；③和野兔赛跑；④看蘑菇打伞。练一练

示例：在原始社会，人们生存条件非常艰苦，只能通过采野果、掏鸟蛋等方式维持生存。我们现在不需要通过这种方式获取生活资源，所以我们不能掏鹊蛋，而要保护大自然、保护动物。你怎么看待祖先掏鹊蛋的行为？我们今天应该怎么做？主题延伸

一课一法一练正确使用aabb式词语本文“苍苍茫茫”是aabb式词语，指的是旷远令人看不清的样子，比“苍茫”表达更生动，语句更优美，写出了原始森林的广大、富有生机和活力。

举例：模模糊糊模糊和模模糊糊相比，同样是“事物表达的不清晰或看不清。”，但是叠词表达得比原来的ab词语“不清楚”的程度更充分一些。

练一练：写出几个AABB式词语，并用其中词语造句。示例：平平安安安安静静清清白白红红火火老师希望我们，每天都能在教室里安安静静地读书，放学后平平安安回到家。

本课用问句的形式给我们介绍我们的祖先在原始森林里的生活状况，表达了对大自然的赞美和对生活的热爱之情。本课小结

这首诗歌篇幅短小而涵义丰富。语言凝练又生动活泼