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第一篇：心理学课程介绍

心理学是一门实验科学，心理学的各个分支都需要用实验方法来

进行研究。实验心理学是心理学中关于实验方法的一个分支，因此可

以说实验心理学是各门心理学的基础。实验心理学课程包括两个部分：

理论课和实验课。实验心理学的教学目的可以概括为：为学生看懂心

理学的实验报告以及将来自己进行科学实验研究打下基础，并通过实

验心理学理论和实验的学习，基本具有独立设计心理学实验并分析研

究结果的能力。因此，课程内容侧重介绍经典实验的实验程序，即不

仅介绍各心理过程研究的主要结果，而且还要让学生清楚这些结果是

怎样从实验中抽取出来的。

为了满足上述教学目的，课程首先介绍实验方法、心理物理学方

法、反应时等一般研究方法，然后选择注意、知觉、视听觉、记忆、

思维、意识、心理语言学、情绪与归因等主要过程说明上述方法的应

用。同时，通过实验心理学实验课中选用的实验来配合理论课的教学。

实验课除了可以帮助学生深刻理解经典的心理学实验方法，还可以让

他们熟悉一些随学科发展涌现的新的研究方法和技术，同时也培养学

生独立从事心理学实验研究的能力以及科研论文的写作能力。实验心

理学实验课包括30多个实验，内容涉及普通心理学演示实验、儿童心

理学实验、基本心理能力的实验测定、经典心理学实验和认知心理学

实验等五个部分。实验课对于培养学生的专业兴趣也是非常重要的。

在教学过程中，基于教学的效果和反馈，我们在不断地对教学内

容进行系统调整，在原来的经典实验的基础上，随着学科的发展，我

们在逐渐补充一些科研前沿领域的新课题，如意识研究、记忆错觉、

语言的动窗研究等，选出一些比较稳定、成熟的实验范式来作为教学

实验。

由于传统实验仪器不够精确，大部分实验仪器已被计算机取代，

现在90%左右的实验是在计算机上完成的。所有实验的计算机程序都

系统（包括60多个实验），心理实验系统也可以为教师和学生的科研

工作提供支持。

在实验心理学课程的考核中，要求学生自己选择题目，独立设计

实验，并根据得到的基本结果，充分利用统计分析等手段，完成一项

实验研究。考察学生对实验研究方法及科学论文写作的掌握。

在学期末，组织学生讲解各自的研究结果，接受同学的评价，培

养学生的学术报告能力。这一教学环节受到学生的普遍欢迎，他们不

仅积极准备自己的报告，同时在听取别人报告的时候也能提出自己的

观点和看法。

根据心理学科发展比较快的特点，每学期都邀请两名本系或外校

心理学教授介绍某一个研究领域的成果，拓宽同学们的视野，加强他

们对中国心理学研究的了解。每学期还组织他们参观一次中科院生物

物理所认知开放实验室，介绍目前心理学研究中使用的主要仪器、设

备。

几乎所有的学科都会在第一课介绍“我们研究什么”，但只有心

理学会在第一课细细分析“我们不研究什么”。的确，心理学被误解

得太深了。从性格分析、血型分析到社交指南、正能量，哪个不是打

着心理学的幌子？

真实的心理学，远比这些要复杂得多，也有趣得多。在学习心理

学课程的过程中，你可能有两种感觉：“就是这样的”和“居然不是

这样的”。比如，考试前大家都喜欢说自己没复习，这是为了提前把

失败的风险归于外界因素，维护自身形象——考好了是因为我聪明，

考不好只是因为没复习。

第三篇：心理学推荐书目及介绍

心理学书籍介绍

1.《心理学原理》

如果你是一位有志于心理学研究的人，那么我会毫不犹豫的推荐

你这一本《心理学原理》一般人了解心理学想到的都是弗洛伊德。但

(JamesW.)和他的

《心理学原理》。为什么说《心理学原理》重要？因为作者在这本书

中为心理学指明了方向，今后的心理学发展几乎就是按照《心理学原

理》所规划的蓝图发展。那么作为作者的詹姆斯又凭什么可以做到这

一点？这和作者哲学家和心理学家的双重身份有关。美国本土第一位

哲学家和心理学家，但是又不同于弗洛伊德、拉康这样的哲学家不同。

他是一位实用主义者，他的观点里充满了实证的观点，一如他在书中

所说的：在整部书中，我与自然科学观点都始终保持着联系。每门自

然科学都不加批判地对特定的资料作出假设，然后再对“法则”所由

以成立、推论所由以进行的要素提出质疑。作为关于有限个体心灵的

科学的心理学，对下述资料作出假设：思想和感觉；思想和感觉与之

共存、并且