兰亭集序教学设计3-人教课标版.doc

《兰亭集序》教学设计

第一课时：释词理文，探“乐”之由

一、谈话导入，激发兴趣

一谈起书法，人们肯定会说到书圣王羲之；一说到王羲之，人们必定会想到天下第一行书《兰亭序》（也叫《兰亭集序》）。王羲之不单单书法写得好，其实他的诗文同样写得好，只是因为唐太宗的推崇，书名盖过了文名。不信？让我们走进他酒后一挥而就的文章《兰亭集序》看个究竟。

二、梳理文义，积累词句

（一）听师范读，初步感知

.请同学们听老师配乐朗读课文，感受一下是不是好文章。同时请注意投影上生字的读音。（）

癸（ǐ）丑会稽（àī）

修禊（ì）激湍（ā）

流觞（ā）曲水游目骋（ě）怀

夫（ú）人之相与放浪形骸（á）

趣（ǔ）舍万殊临文嗟（ē）悼

一契（ì）齐彭殇（ā）

.学生听教师朗读后说原初感受。

（二）梳理文义，积累词句

过渡：要看明白是否真的是好文章，我们还需要走进文本。要走进文本，首先要理解文章字面意思。

.下面请同学们结合注释，边读边口译，看能否大致看懂全文。若有看不懂的，请做好标记，十分钟后提交出来大家一起解决。

.学生借助注释，自读并口译全文。

.提交疑难词句，共同解决。

.再次口译全文后抽三位中等水平学生分别口译一二三段文字，其他学生认真听，并及时纠正口译不当之处。

.分类归纳，积累字词。（略）

三、梳理文路，探“乐”之由

过渡：通过刚才的释词阅读，同学们有没有感觉到文章的情感脉络？接下去让我们再次走进文本，梳理一下文章的情感脉络。

（一）朗读全文，感“情”之变

.学生齐读全文，要求读后画出表明作者情感的词。

.根据学生朗读情况作简评，然后交流画出的表明作者情感的词语，教师板书：“乐也”→“痛哉”→“悲夫”。

（二）研读首段，探“乐”之由

.自由研读第一段，请具体说说“信可乐也”“乐”的理由是什么？

.请学生具体说说“乐”的理由：

学生述说教师补充归纳整理如下。（宋体字投影，楷体字为教师补充解说内容。）

（）群贤毕至，少长咸集→人贤之乐

当时王羲之正任会稽内史（相当于太守），他邀集司徒谢安、司马孙绰等诗人名流以及儿子微之、操之和十岁的献之等共四十一人。他们热爱自然，轻忽世俗得失人为礼仪，有高远情操，直率任性，表明诸子与己意气相投。

（）崇山峻岭，茂林修竹，清流激湍，映带左右→地胜之乐←山阴兰亭

看山，言其“崇”和“峻”；绘竹，言其“修”而弃其“绿”；写水,言其“清”而弃其“碧”，色调淡雅。

《世说新语·言语》：“从山阴道上行，山川自相应发，使人应接不暇。”

（）天朗气清，惠风和畅→天美之乐

观天，言其“朗”；叙风，言其“和”。

请学生用自己的语言描绘兰亭天地胜景，引导体悟原作色调的淡雅。

（）修禊事也，流觞曲水→事雅之乐

当地风俗：这一天人们无论贵贱老幼，都要到河畔、溪边，用凉水洗脸，意即涤除尘垢，以驱除不祥，祈求安福。更乐的事不在修禊，而在于作曲水流觞之饮——一觞一咏。（——明·文征明《流觞赋诗图》）

（）畅叙幽情，游目骋怀→心畅之乐←仰观宇宙之大，俯察品类之盛

游：鱼在水中叫游，人自由自在地观赏也是游，如游览；骋：驰骋，自由奔放地联想、想象，因而可以突破时空的局限。

（）暮春之初→辰良之乐

孔子和子路、曾晳、冉有等几位学生一起谈论志向问题时，曾晳说：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”大得孔子赞赏。可见暮春三月是人间一段最美的时光。又因为修禊，可知是农历三月三日，古人在这一天举行祈福消灾的仪式，这又是一个多么吉祥美好的日子啊！

（）风声、水声、鸟声、吟诗声，声声悦耳→听美之乐

作者没有直接描绘各种声音，但通过作者的文字，我们读者可以想象得到。由此，每个读者都可以根据自己的理解填补这一空白。

（这部分“乐之由”的梳理，前四点学生一般会比较容易发现，宜鼓励语文基础较薄弱的学生说，让他们也有成就感；后三点，学生容易忽视，尤其是第六点，若没有教师的补充学生感受可能不深。在学生述说乐的内容时，宜引导学生注意揣摩“足以”“信”等副词的特殊意味，并适时穿插指导学生诵读相关文句。）

.“辰良、人贤、地胜、天美、听美、心畅、事雅”，概括说就是“良辰、美景、赏心、乐事”（板书），能不快乐吗？我们朗读此段时该用什么样的语气语调？

根据学生的回答，教师指导朗读：“永和九年”至“修禊事也”一节叙述平稳，读时语气可以舒缓些；至“群贤毕至，少长咸集”，短截警拔，节奏放明快些；而后“此地有”以下，又变为舒展曼婉；接着一段“是日也”三字停顿，然后一气流转而下。读时要有节奏感、音乐感，保持从容萧散的仪态。

（朗读可以抽语文基础好朗读水平高的学生，以达示范之效。）

.梳理此段思路：作者是按什么样的思路将上述“美景好事”联缀成文的呢？

根据学生回答，投影此段思路：（）

.根据这样的思路试着背诵第一段。

四、课后作业：熟读全文

第二课时：谈痛论悲，悟“生”