山东省高等学校课程资料.docx

附件一：

山东省高等学校精品课程

申报书

课程名称 线性代数

主讲教师 郝秀梅

学校名称 山东财政学院

所在院系 统计与数理学院

联系电话 0531―上网网址 /netclass

申报日期 2005年7月

山东省教育厅制二○○五年七月

填 写 说明

一、申报书的各项内容要实事求是，真实、可靠。文字表达要明确、简洁。二、表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。

三、申报书一律用A4纸打印，在左侧装订成册，一式3份，由所在学校审核同意后盖章，报山东省教育厅高等教育处。

课程名称

课程名称

线性代数

学时数

60学时

专业（技术）

课程性质

基础课

是

否

专业课

否

基础课

授课对象

适用专业

山东财政学院所有专业

授课2800人/年

授课

2800人/年

开课年限

1986年—2005年

人数

教材

线性代数

选

用教材情况

名称

□国家“十五”规划教材

□山东省规划教材

教材

■面向21世纪课程教材

类别

□获奖教材（注明获奖等级）

□“九五”重点教材

□其它

人 责 负

程姓名

郝秀梅

职称

教授

学位

硕士

主要教学、科研经历（授课起止时间、所在单位、教学科研情况、获奖情况等）

1991年数学专业硕士研究生毕业分配到财政学院工作至今，97年破

格晋升为副教授，2002年晋升为教授，曾任数学教研室主任、数学党支部书记，文理学院副院长、统计与数理学院副院长。

多年来一直坚持为本专科生主讲《线性代数》、《高等代数》、《离散数学》、《运筹学》、《模糊数学》、《概率论与数理统计》、《高等数学》等基础课和专业基础课，年年超额完成教学任务，教学效果深受学生、同行、专家及领导的好评，教学效果优秀。曾连续多次获山东财政学院优秀教师；98年获“首届”山证奖教金；1999年被评为山东省优秀教师。

坚持教学研究，主持并参与过多个校级、教育厅级、省级立项课题，其中《微积分》教学试点课程项目课题获省级优秀教学成果三等奖。坚持数学科学研究，主持并参与完成了多个校级和省级课题，多次参加国际国内学术会议交流，在国际国内学术刊物发表学术论文30余篇，一篇已被“EI”、七篇被《中国数学文摘》等文献收录。参编教材4部、副主编、主编教材两部（高等教育出版社出版）。多次获院级不同等级的优秀科研成果奖，2001年被评为财政学院专业技术拔尖人才。

姓名年龄

姓名

年龄

职称

学位

承担工作

陈晓兰

40

教授

博士

讲授

刘蒲凰

58

教授

授课，课件设计

孟宪萌

33

副教授

博士

讲授及编写课件

马玉林

33

副教授

博士

讲授

刘纪芹

36

副教授 硕士（博士在读） 讲授及编写课件

张慧

31

讲师 博士 讲授

情

师

等 况

）

辅（

辅

、导

、

教实验

教

脱秋菊

35

讲师

硕士

讲授及编写课件

韩建新

33

讲师

硕士

讲授及编写课件

谭香

28

讲师

硕士

讲授

王继强

倪崇嘉

28

25

讲师

助教

硕士（博士在读）

硕士

讲授及编写课件

辅导及课件制作等

课程教学情况简介（教学内容是否先进，运用现代信息技术情况、课程及教学改革情况、理论教学与实践教学结合情况、教学效果等）

《线性代数》是大学数学专业最重要的基础课之一。其基本内容是讲授向量空间

和矩阵的理论。为今后学习其它学科打下基础，并在科学研究和各行各业中有广泛的应用。同时，该课程对于培养学生的逻辑推理和抽象思维能力、空间直观和想象能力具有重要的作用。

本课程教学内容的先进性表现在以下几个方面

1、注重加强学生在该课程中学习的双基训练，打好数学的知识理论基础。无论是教材的选择，还是教师的讲授，都注意基本概念、基本能力的讲解与训练，全面提高学生的数学素养。另外在习题的处理上，结合近几年的考研试题，每一章的后面都补充了一些考研的题目，以满足不同学生的要求。

2、结合课程本身科学内容的特点进一步加强代数和经济管理等学科的相互密切联系和相互渗透，突出其在经济学中的应用。在教材的第四章中通过两个典型的经济数学模型---经济发展与环境污染的增长模型、投入产出分析题，讲解了如何从实际问题抽象出数学模型，然后利用线性代数的知识对模型进行讨论求解，再利用解进行定量和定性分析研究，最后得出相应经济结论，这对于提高学生的应用意识、能力以及兴趣，感受数学的实际应用价值，开阔视野，独立培养思考和解决问题的能力都起到一定的作用。3、现使用的教材为《线性代数》（高等教育出版社，2003年），积累了人民大学、北

京大学等其他著名高等院校数学系多年来讲授线性代数课程的经验。用学生乐于接受的生动活泼的语言来编写教材，做到深入浅出。同时,我们在教学实践中也不断按照新的观念进行探索也用学生乐于接受的生动活泼的语言来讲授，现已形成较