幼儿园班级教研促进幼儿语言讲述能力的提高.pdf

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教研活动记录表

2022.

日期地点大班主持人记录

4.29

教研内容:促进幼儿语言讲述能力的提高

内容记录

一、提出问题:

二十一世纪是一个知识经济和信息的年代,而面临着经济的挑战,任何一个要想在世界范

围的经济竞争中取胜,必须注重培养具有创新精神和创造能力的创造型人才,而语言运用能力

将是人才的基本素质,如何在幼儿期的语言得到充分的发展,区域活动是一个行之有效的活动

万式,它寓教育于多种活动之中,在宽松、自由、和谐的环境中,更能给孩子一份自信,以激

起幼儿的自主性、积极性,使幼儿想说、肯说、敢说、爱说,善于把自己获得的经验和探索到

的秘密讲述给大家听,这样久而久之,使幼儿的语言讲述能力得到了提高。

二、研讨过程:

利用区域激起幼儿爱看书的兴趣。爱看书可陶治孩子的情操,因此我们利用一块地方开辟

了一个“读书区”,供幼儿在区域活动时进行,也可以使有兴趣的孩子在课间去阅读,开始时,

孩子们不太喜欢到这个区域去玩,我就抓住小小的一件事进行染,宣传读书的好处,让个别幼

儿利用机会把一些好着的书介绍给大家着,好听的故事讲给大家听。

对并根据图书的内容为孩子录制了磁带,通过教帅的观察、鼓励及同伴间的互相推荐,终

于使孩子花对书有了一些兴趣,在此基础上,我利用区域时间让幼儿探索怎样来看图书上的画,

讲述创编的故事,无论讲得好或不好,我总能给他们一份鼓励,使他们充满自信,让他们愿意

站在同伴面前讲。

这样,通过多次的练习,孩子讲的能力提高,兴趣也增加了不少,爱着书的孩子也多了起

来,每当早晨来园或午间进餐的一段时间,不用多提醒,孩子们能自己拿着书有滋有味地着起

来,为了提高区域活动时幼儿看的效率,我就利用表现活动及日常活动时间,常和幼儿一起边

着图书边讲故事,帮助幼儿理解和丰富一些词汇,这样在区域时他们着书就更认真了,到最后

区域谈话时,我再请一个幼儿有重点地进行讲述,渐渐地,孩子们对书有了特别的感觉,每当

我给孩子们投放一本新书或一本新的画刊时,孩子们那兴奋的样子,真让我高兴不已。

利用区域激起幼儿爱说的兴趣。区域活动是学习活动的准备和学习活动的复习和巩固,

每次的区域根据幼儿的发展投放材料,但有的材料的投放可引起幼儿极大的兴趣,可有的材料

(是孩子的原因还是投放的材料有问题)采取必要的

拦施,重新运用方法进行。如“学说量词”时,我为孩子们投放了一些实物,要求幼儿用数量

词来表述,孩子们一下子就把它说完,觉得没事可于,在第二次时就没人去练习了,我很纳闷,

为什么孩子没兴趣,是材料不行还是孩子的问题,最后我通过思索,觉得我引导不够,没有引

起孩子的兴趣,于是在第三次活动时,我就以玩游戏的形式来引导他们,并门见山地说:“我们

来玩一个开商店的游戏”。于是在我的启发下,孩子们饶有兴趣地玩起来,到最后不但能用量词

来表述,还能把一句话连起来讲述,说的兴趣有了。

利用区域设置问题语言每一个主题都渗透了一定的教学内容,而有些内容必须渗透到区域

中去,通过孩子们的做做、玩玩,使他们认识一些特点,并能用语言进行描述,如语言区的四

季棋,就是给孩子们设置一个不问题,并请幼儿用语言进行描述,这样使孩子既知道一年有四

个季节,并能用语言恰当地表述每个季节的特点。如:“啄木鸟的尾巴象椅子,可靠在树上。”

这样,既能激起幼儿对事物的观察兴趣又能发展孩子自己的语言,使孩子之间能互相学习、吸

收。当在认识一些动物的特点时。幼儿能根据动物的特点进行用编谜的形式来表述,于是在区

域时投放了一些动物卡片,让幼儿根据动物的特点、生活习性来编谜,刚并始时由于他们经验

不足,语言不够精炼,一句话编得较长,但通过一段时间的实践及在谜语中找出编谜的规律后,

孩子们的水平有了提高,为了提高他们编谜的兴趣,我把他们在活动中编的一些谜语记录下来。

并在区域谈话时进行讨论,并适时进行表扬,鼓励一些有创意的孩子。如编“鸭子“的谜

语,一幼儿是这样说的:有只动物嘎嘎嘎,走起路来摇摇摇”,还有幼儿是这样编的:“有只动

物嘴巴扁扁,生个蛋儿长长,爱在水里游游。”粮据他们不同的经验能编出不同的谜面。设置同

题的语言,可以使幼儿感兴趣去探索,去追踪。如在语言区投放大图书“鼠宝宝我朋友”时。

我就对孩子们说了这样一石话:鼠宝宝找到了谁,谁愿

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