工程制图论文3000字.pdf

【摘要】文章介绍了工程教育专业认证的内涵，以《工程制图》为例，

探讨在工程教育专业认证的背景下，如何针对不同专业学生培养的要

求，改革制图课程的教学思路和方法：以学生为中心的教育理念，以

学生为首要服务对象;以产出导向(目标导向)为教育取向。面向不同专

业的课程体系优化：研究不同专业类别的应用和发展，确定体现专业

特色的教学内容;针对不同专业讲授各自专业的图学标准;针对不同专

业，开展专业绘图软件的学习。

【关键词】专业认证;工程制图;课程改革

一、工程教育专业认证

工程教育认证是国际通行的工程教育质量保证制度，也是实现工

程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。由于经济全球化

带来工程人才的跨国流动，急需建立专业资格与学历教育互认体系。

198x年生效的华盛顿协议使各国工程专业认证趋于等效，各国认证

组织签订互认协议，相互承认专业点及其所授学历、学位。国内高校

2014年提交专业认证申请362项，受理138项，进校考察111项，

通过率80.4%。2015年受理数量增长至158项。工程教育认证的评判

标准是专业培养的全部学生的学习成果，而不是部分“代表性成果”。

专业认证强调工程教育的基本质量要求，它是一种合格评估。社会需

求是多样性的，培养工业界、企业界所需求的、多样性的不同类别、

不同层次的工程技术人才就是进行专业认证的目的。专业认证主要遵

从以下三个原则：以学生为中心的教育理念，以学生为首要服务对象

(Students-centered);以产出导向(目标导向)为教育取向(Outcome-

based);持续改进的质量文化(ContinuousQualityImprovement)。[1]教

学的目标应当围绕学生的培养，教学内容要根据对学生的期望而设计;

以是否有利于学生达成预期目标为判断师资与其它支撑条件的原则;

将对学生表现的评价定为评价的.焦点，由毕业要求的达成支撑培养

目标的达成。被认证专业必须通过举证证明可以期望每个合格毕业生

达成目标要求;培养目标与毕业要求必须对日常教学活动起到导向作

用，并有利于每个承担教学任务的人明确责任;对毕业要求与培养目

标达成度的评价必须分解为对学生整个学习过程中的全程跟踪与进

程式评估。

二、基于专业认证的工程制图课程改革

《工程制图》是理工类本科生必修的一门重要技术基础课，是理

论与实践紧密相结合的课程，教学目的是培养学生的空间想象力、读

图和绘制机械图的能力。作为入学后的第一门专业技术基础课程，它

对训练学生掌握专业技术课程的学习方法，培养学生的严谨作风和认

真负责的态度都有重要的作用。学习该课程的主要目标是：(1)掌握并

应用正投影法的基本原理来表达物体。(2)绘制和阅读工程图样。(3)培

养空间想象、构思和造型能力。概括起来就是培养具有熟练绘图与读

图技能的技能型人才，具有良好的空间到平面、平面到立体思维模式，

有一定构造能力的创新型人才。该课程的学习，直接影响到后续的专

业课程的学习以及学生是否能够胜任以后本专业的工作。1、以

学生为中心的教育理念，以学生为首要服务对象

(Students-centered)基于专业认证的要求，我们对教学环节进行

了反向设计，培养目标是对毕业生在毕业后5年左右能够达到的职业

和专业成就的总体描述，是专业人才培养的总纲，它是构建专业知识

结构形成课程体系和开展教学活动的基本依据。毕业要求(或称毕业

生能力)是对学生毕业时掌握的知识和能力的具体描述，包括学生通

过本专业学习掌握的技能、知识和能力，是学生完成学业时应该取得

的学习成果。教学的出发点不是教师想要教什么，而是学生达到目标

需要学什么。以材料专业为例，本门课程支撑的毕业要求指标点主要

有以下两点：第一，掌握机械、电子、信息技术等工程基础知识和基

本原理，能分析简单机电装备的工作原理，并对简单故障进行分析判

断;第二，具备运用合适的绘图软件正确表达机械部件、设备结构的能

力。针对该指标点，我们将《工程制图》课程教学目标设定为：第一，

掌握工程制图的基础知识，培养学生的形象思维和空间想象能力以及

解决复杂工程问题的能力。第二，掌握绘制和阅读工程图样的基本技

能和方法，并能查阅机械设计手册中的有关内容。掌握计算机绘图的

基本方法，能够熟练运用CAD软件绘制工程图样。培养学生具有应

用机械制图及计算机绘图的方法解决相关专业复杂工