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教学设计
课程基本信息
学科
数学
年级
四年级
学期
春季
课题
线的认识
教科书
书名:数学
出版社:北京师范大学出版社
教学目标
结合生活实际,认识线段、射线和直线,会用字母表示线段、射线和直线,知道它们之间的联系与区别,发展抽象能力。
结合具体的操作活动,体会两点间所有连线中线段最短,知道两点间的距离,发展空间观念。
在从实物原型抽象出“线”的活动,感受图形与生活的密切联系。
教学内容
教学重点:
理解三种线的特征,掌握三种线的读法。
教学难点:
体会线段、射线与直线的区别与联系。
教学过程
一、课前引入
亲爱的同学们大家好,我是来自金华市武义县实验小学教育集团的胡老师。今天我要讲的知识是北师大版四年级数学上册第二单元第一节线的认识。
同学们看,老师手中拿的是什么?是的,这是一根线,这根弯曲的线在老师手中发生怎样的变化?对了。变直了今天我们就来认识直直的线。
二、新课探知
1.初步感知线段、射线和直线
师:老师给大家带来了几幅图?我们一起来看看,这是一座斜拉桥,找一找图中有没有我们要认识的朋友——线?
生:我发现斜拉桥上的牵拉绳是线。
师:没错。它的长度能量出来吗?
生:它的长度可以量出来,就是牵拉绳这么长。
师:嗯,说的真好,这是城市的激光灯,他发射出来的光线有什么特点呢?和刚刚牵拉绳的线有什么不同吗?
生:激光灯发射出来的光线是直直的,它的起点在激光灯的灯泡上,射出去的光线可以射到很远,而纤拉绳的线就是固定了长度的。
师:真棒。它的长度能量出来吗?
生:它是想天空无限延伸的,所以它的长度量不了。
师:同学们说的都非常好。我们再来看看这一幅图,孙悟空手上拿着什么法宝?是直直的金箍棒,他的金箍棒可神奇了,是可以变长的。要是金箍棒的两端像这样一直延伸下去,会怎么样?同学们可以想象一下,金箍棒不停的变长,变长,屏幕已经装不下了,它还在变长,向上穿过天花板,穿过房顶,向下穿过地板,穿过地面,一直一直延长下去,有多长,能量出来吗?
师:这确实是量不出来有多长。
师:再来找一找,你能从这幅图中找到无限延伸的线吗?
生:我发现海平线也是无限延伸的。
2.初步感知三种线的相同与不同
师:请同学们仔细想一想,这三幅图中的线有什么相同和不同之处?
生:相同点是这些线都是直直的,他们的不同之处是,纤拉绳的长度是固定的,可以测量出长度。激光灯从一点发出光线,向另一个方向无限延伸下去,而海平线是可以沿着两个方向无限延伸下去的。
3.用字母表示线段、射线、直线。
师:你能把三幅图中的线画下来吗?(生独立尝试并展示)我们来看看这位同学是怎么画的,他又是怎么想的?
师:这位同学画的非常细心,他用箭头表示线可以延伸,用什么表示线不能延伸?
师:那这个点有什么作用?
师:我们借助同学的灵感,跟着老师一起来改一改自己的作品。在数学上其实是这样来表示线的。
师:看来同学们都有一双善于发现的眼睛,现在请大家跟老师一起把刚刚图中的三种线分别画下来。
师:我们先来画第一幅图中的线,先画一个端点,再画一条直直的线,在另一端也标上端点,像这样的线它就叫线段,我们给这两端分别记作ab,它就可以读作线段AB或线段BA。
师:我们再来看第二幅图中的线,先画一个端点,再画一条直直的线,它的另一端可不需要标端点,因为它可以无限延伸,像这样的线就叫做射线,这个端点我们记作点a,在线上任意取一点,记作点B。它就读作射线AB
师:第三幅图中的线可以向两边无限延伸,我们怎么画?对?只需要画一条直直的线,它就叫做直线,在线上任意取两点,记住点a点b我们就可以把它读作直线ab或直线BA请同学们注意了,在这里不能在两边上打点,因为那样就变成了线段了。
师:可是老师有一个疑惑,你们能帮帮老师吗?为什么线段和直线都有多种读法,而射线却只有一种读法。为什么这条射线只能读作射线ab不能读作射线BA。同学们仔细想一想,
生:射线AB不能读作射线BA,如果要读作射线BA。那么端点应该是B点向A点无限延伸。
师:说得真好。射线要从端点开始读起。
4.线段、直线和射线三者的联系与区别。
师:我们认识了线段、射线和直线。现在老师想请大家一起来找一找这三种线的区别。
师:同学们想好了吗?我们一起从端点开始研究,看一看,线段有几个端点呢?线段有两个端点,射线有一个端点,而直线它没有端点,你们和老师的想法一样吗?你们观察的可真仔细,那它们的长度有什么区别呢?下面我们来听听这位同学的想法。
生:因为线段有限长,所以可以测量,而射线和直线无限长,所以不可以测量。
师:说得真好,你们也发现了吗?这三种线中只有一种可以测量,那就是线段,只要我们多动脑,什么问题都难不倒,
5.认识距离
我们一会儿工夫就学会了这么多知识,可是有一个问题却难倒了小老虎,让我们一起去帮帮他。小老虎和小狐狸是
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