四年级上册数学北师大版：线的认识（第一课时）-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

四年级

学期

(春季)

课题

线的认识

教科书

书名：义务教育教科书数学教材

出版社：北京师范大学出版社

教学目标

1.认识线的属性，认识线的分类特征，掌握与线相关的概念。

2.能正确表示三种线。

3.经历抽象概括、去伪存真的认识过程，理解线无曲直、无粗细，本质属性是长短。

教学内容

教学重点：

1.认识线的属性，掌握与线相关的概念。

2.认识线的分类特征。

教学难点：

1.理解线的本质属性是长短。

教学过程

教学流程：

五个环节:交流生活中的线→认识线的属性→认识线的分类特征→画三种线，揭示概念→比较三种线长短→拓展延伸，全课小结

环节一:交流生活中的线

选材:生活中的线

问题：今天我们要来认识线，大家对线熟悉吗？

一般我们会用哪些词描述一条线？

反馈:预设出示三种不同的情况:曲直、粗细、长短（板书这三个词）。

设计意图:

展示学生的明白，形成后续经验改造的基础。

环节二:认识线的属性。

讨论一：线有曲直吗？

选材：一根可以随意弯折的手机充电线。

立序:

（1）提问：①老师手上的是什么?这条是线吗？

②（把线绕弯）现在这条线是曲的还是直的？

（把线拉直）现在这条线是曲的还是直的？

（2）讨论:①这条线到底是直的还是曲的？

②线的曲直是由谁决定的？

（3）小结：线无曲直。

（4）反思：你现在有什么想法？

讨论二：线有粗细吗？

选材：数学书

立序:

（1）引入：刚才研究线的曲直，研究结果是线无曲直。现在我们来研究线的粗细。

（2）提问：①你的数学书上有没有线？

②你看到了哪条线？指一指，说一说。

（3）操作：大家把刚才说的这条线画下来。

（4）反馈：2种粗细不同的画法。

（5）交流：①两条线有什么不一样？

②这两条线的粗和细不同是谁的原因？

③线有粗细吗？

（6）小结：笔粗这条线就粗，笔细这条线就细。它们是同一条线，线无粗细。这是我们今天第2个结论。（板书）

讨论三：线有长短吗？

立序:

（1）提问：刚才研究了线无曲直，无粗细。现在还要研究一个问题。线有长短吗？

（2）讨论交流。

（3）反馈：线无论怎么变，本身都有长短。

（4）小结：线有长短。

（5）交流：你有什么感想？

线是很奇妙的，因为线是没有粗细、没有曲直的。曲直和粗细需要我们自己来掌握，但是长短是他自己本身就有的。

设计意图:

曲直、粗细是生活中形成的关于线的伪属性，长短是真属性。在这三个讨论环节中，学生会从困惑到诧异再到明白，经历了去伪存真的过程。

环节三:认识线的分类特征。

选材：找一条不同的线。

立序:

（1）提问：如果要说这条线很长，我们会用哪个词来描述？

（2）反馈：看不见尽头；一望无际。

（3）小结：0个线头。

（4）提问：如果说这条线很短，可以看到几个线头？

（5）小结：2个线头。

（6）提问：有没有一条线只看到一个线头？

（7）小结：线是有长短的，我们可以按照线头的多少分成三种类型。

设计意图：

讨论短的线、长的线特点，引出长的线看不到“头”这种生活化的表达，再通过“头”的数量，分类整理出三种线：0个头的线，1个头的线，2个头的线。

环节四:画三种线，揭示概念

选材：画三种线

立序:

（1）提问：你有没有办法把这三种线画出来？

（2）操作：尝试画线。

（3）反馈：展示不同画法：有人用线头的数量来区分三种线，有人用小竖线的数量来区分三种线，

（4）交流：他们画的三种线有什么特点？喜欢哪种表示方法？

（5）小结：①头可以表示为一个点，也可以表示为一条竖线。

②没有头就表示这条线两边都看不见，往两边一直长下去。有1个头就表示这边看得到，另外一边一直长下去。有2个头就表示这条线两边都看得到。

设计意图：

让学生画出三种线，经历建立模型化的过程。

揭示概念

立序：

（1）展示：刚才我们画的线头在数学上叫：端点。

（2）提问：说一说，这三种线分别有几个端点？

（3）反馈交流。

（4）提问:你知道这三种线在数学上叫什么吗？

（5）小结：有2个端点的线叫线段，有1个端点的线叫射线，没有端点的线叫直线。

设计意图:

通过经验的分类，画线，达成对定义的理解。

环节五:比较三种线的长短

立序：

（1）提问：我们学习了三种线，哪一种线比较短？哪一种线比较长？

（2）反馈：线段比较短，直线比较长。

（3）小结：线段是可以量长度的，直线没法量。

（4）提问：那直线长还是射线长？

（5）反馈交流。

（6）小结：直线和射线都是无限长的，都没法量出具体长度，也就没法比长短。

设计意图:

达到深度理解无限延长的含义。

环节六:拓展延伸，全课小结

选材：作业纸，上面有两个点

立序：

（1）操作：过两点能画几条直线？在作业纸上画一画。

（2）反