护理课堂教学方法讲义(三医大罗羽).pptx

护理课堂教学的方法与技巧

TheClassroomTeachingMethodsandskillsinNursingEducation

第三军医大学护理学院罗羽博士教授博导

YuLuoProf.MD

Te((Fax):0086-23mail:luoyuhlg[@

·一、课堂教学的概念

·二、课堂教学策略

·三、课堂教学技巧与艺术

2018/5/16

教学组织形式是教师和学生按规定的秩序和

一定的规定而实现的协调活动的外部表现，是教

学过程中的基本要素

◆基本形式：课堂教学

◆辅助形式：小组教学、现场教学、个别化教学

◆复式形式(特殊教学组织形式):小队教学、师生合同制、问题教学、教学自学辅导、实验教学等

巴班斯基.教育学.北京：人民教育出版社，1986.

概念：

课堂教学又称班级制授课制，是

指把年龄和知识程度相同或相近的学生编成有固定人数的教学班，由教师根据课程计划中统一规定的课程内容和教学时数，按照学校的课程表进行授课的一种形式。

课堂教学

2018/5/16

的×

ABCD

sX

课堂的特征：

名

E

合

F

2018/5/16

5/92

Ky

优点：

○大规模教学，受众广泛

○学习活动循序渐进，有条不紊

○发挥教师主导作用，系统讲授和指导学生学习

○计划地安排教学内容及活动，分工合作，效率高

○学生们可以结集在一起彼此观摩启发切磋

○班级授课制在实现教学任务的上比较全面，利于学生多方面发展

2018/5/16

缺点：

○学生主体地位或独立性受到一定限制

○实践性不强，学生动手机会较少

○探索性、创造性不易发挥

○忽视因材施教

○教学内容和方法固定化，形式化，灵活性有限

6/92

结构：

组织教学

讲授新教材

布置课外作业

2018/5h6

单一课：一节课内只玩成一种主要任务

综合课：一节课内完成两

种以上的教学任务

讲授课、谈话课、

联系课、实验课等

课的类型与结构

按教学

任务区分

检查复习

巩固新知识

按教学方法区分

课的类型

7/92

课堂的建设

塑造有效课堂

课堂结构=学科渗透深度×教学范围广度×教育影响持久度

课堂效率=教学进度×学习接受度×学生转化度

——营造有趣课堂

学业成绩=学科兴趣×学习方略×学生智力

学习结果=乐学×善学×会学

—打造有序课堂—

有趣内容、有心教师和动静交替的环境

学生“态度不好”与教师“方法不力”的矛盾

8/92

2018/5/16

策略：“为实现某一政洽

目的，根据形式发展而采取的斗争方式或处理问题的方法”

英文strategy:战略、军略、谋略

“术谋之人，

以思谟为度，

故能成策略之奇”。

——《人物志·接识》

2018/5/16

9/92

深入研究教学

内容

确定教学目标

教学方案的设

计

了解学生的认

知准备状态

课前教学活动的设计

(一)课堂准备策略：

2018/5/16

10/92

票教材(教学之本)教学参考书

音像资料

教具或学具

象实体标本

课程标准及教学计划其他

开放的课程资源意识

结合教学实际

↓

教科书

1、深入研究教材内容：备课的关键

备课内容：

相关实验

室

教辅学辅材料

其他

资源

社区资源

其他资源

信息资源

整合利用

2018/5/16

11/92

E

深入钻研每一节

课的教学内容：通读全文、初步了解教学内容；理清教学内容的结构，

把握思路、研究学

生需掌握的基础知

识，基本技能、有

效利用参考书

12/92

备课程序：

ABC

D

钻研一

组(单元)教材

通读所

任教阶段的全套教材

学习

课程标准

研读全

册教材

2、了解学生的认知准备状态(学习的准备性原则

了解学生内容

ABC

2018/5/16

13/92

了解学生方式

课外活动和课外辅导了解

学生的课外作业

和试卷分析

课堂教学

中的活动

侧面

访谈

检查预

习情况

座谈会

2018/5/16

14/92

教学目标内涵的发展：

知识技能、过程方法04、情感态度、价