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《电阻》导学案
课题
电阻
课时
本学期第课时
日期
本单元第课时
课型
新授
主备人
复备人
审核人
感知目标
学习
目标
知识目标
1、经初步分析能猜测影响电阻的一些因素。
2、能根据实验思想设计需要的实验方案。
3、能从实验结果定性得出导体电阻与其长度、粗细和组成材料之间的关系。
4、知道金属导体的电阻与温度之间的关系。
能力目标
通过实验知道在与一个物理量的相关因素较多时,能用控制变量法进行实验方案设计
情感目标
激发学生对电阻大小与哪些因素有关产生兴趣,积极动手进行实验或观察实验。
重点
难点
重点:电阻的概念
难点:影响电阻大小的因素
器材
接线板、演示用电流表、干电池组、开关、导线若干、小灯泡、长短粗细相同的铁丝及铜丝各一段、酒精灯、投影仪
教师活动
学生活动
设计意图
复备标注
启动课堂
新课引入
一、创设情境,引入新课(6min)
提出问题:导线多是用铜做的,也有用铝做的,特别重要的电器设备的导线还要用昂贵的银来做。铁也是导体,既多又便宜,想想看,为什么不用它来做导线呢?
学生发表见解
激励学生
二、进入新课,科学探究
(一)导体和绝缘体(4min)
1.导体:容易导电的物体叫做导体。
2.绝缘体:不容易导电的物体叫做绝缘体。
3.导体和绝缘体的各自用途举例。
师生讨论解决
通过分类确定研究的对象,逐步引入新问题
电阻
教
学
过
程
二)电阻(5min)
【问题】为什么铜导线与铁导线的用途不同呢?同是导体为什么它们导电能力又有不同呢?
【实验1】课本图6.3-1实验装置,把铁丝和铜丝分别接入电路,观察一下灯泡的亮度有什么不同?
先将铁丝接入电路,合上开关,观察小灯泡的亮度。
将铁丝换成长短、粗细相同的铜丝,合上开关,观察小灯泡的亮度。
【现象】接铜丝时灯泡亮,铁丝时灯泡暗。
【分析】实验中用的是相同的电池,也就是说电压相同,为什么两条导线中的电流不同呢?
原来,导体能导电,但同时对电流又有阻碍作用;相同电压下,导线中电流不同,说明两条导线对电流的阻碍作用不同。在物理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小。
板书:电阻是导体对电流的一种阻碍作用。
二)电阻的单位和换算(5min)
1.电阻的符号:R;电路图中的符号是。
2.电阻的单位:欧姆,简称欧,符号“Ω”。
常用单位:千欧(kΩ),兆欧(MΩ)
1kΩ=103Ω;1MΩ=106Ω
3.几占常见的电阻值。
学生观察、回答
师生一起分析
学生记忆单位和读法
激发学生学习物理的兴趣和愿望
亲自经历,感受才最深刻
兴趣是通过活动培养出来的
体验科学探究的乐趣,领悟科学的思想和精神。
实践出真知
4.【名人倚事】欧姆灵巧的手艺是从事科学实验之本,他的家境十分困难,但从小受到良好的重陶,父亲是个技术熟练的锁匠,还爱好数学和哲学。父亲对他的技术启蒙,使欧姆养成了动手的好习惯,他心灵手巧,做什么都像样。物理是一门实验学科,如果只会动脑不会动手,那么就好像是用一条腿走路,走不快也走不远。欧姆要不是有这一手好手艺,木工、车工、钳工样样都能来一手,那么他是不可能获得如此成就的。
三)影响电阻大小的因素(15min)
【问题】影响电阻大小的因素有哪些呢?
[师]请同学们看书P13“几种长1m,横截面积1mm2的金属导线在20℃时的电阻值”
【猜想】电阻的大小可能与长度、横截面积、材料、温度有关。
【设计实验】应该采用控制变量的方法去研究。
【实验1】材料、横截面积一定时,研究电阻R与长度L的关系;
【实验2】材料、长度一定,电阻R与横截面积S的关系;
【实验3】长度、横截面积一定,电阻R与材料ρ的关系;
【实验4】材料、长度、横截面积一定,电阻R与温度t的关系。
【结论】导线越长,电阻越大;横截面积越大,电阻越小;电阻与材料有关、与温度有关。
电阻是导体本身的一种性质,是与其本身的因素有关,不随其两端电压、通过电流的变化而变化。
【类比方法】用人的流动类比电阻
把某条公路比喻成电阻,把路上朝一个方向运动的行人比喻成电流,则公路越长,想通过它就越难,阻力大;道路越宽,通过它就越容易,电阻越小;温度越高,即行人的速度大,则通过它越困难,即电阻大。
如何类比电阻与材料有关系呢?
如果道路本身状况良好,通过就容易,道路本身就坑坑洼洼,则通过它就困难,即电阻与材料有关。
学生自己设计实验
小组交流
学生自我评价、展示收获
学生总结收获
实施情感教学目标
体现自主学习、合作交流的魅力
培养学生独立解决问题的能
培养学生认真积极向上的态度
给学生提供自我展示的平台
培养学生自我总结的能力
(四)半导体及超导的相关内容(5min)
让学生看书。?回答下列问题。
1.什么是光敏电阻?什么是热敏电阻??2.什么是超导现象?
【视频】半导体与超导体的应
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