教师资格之中学语文学科知识与教学能力通关训练试卷附答案.docxVIP

教师资格之中学语文学科知识与教学能力通关训练试卷附答案

单选题（共20题）

1.阅读以下教学材料，回答问题。

阅读以下教学材料，回答问题。

A.教师抓住王熙凤出场时最具标识性的一句话“我来迟了”引导学生深入理解王熙凤这个典型人物的性格特征，以及形成这种性格特点的原因

B.教师首段的发问一方面激起了学生思考的兴趣，拓宽了学生的思维空间，另一方面又对学生的思维“着力点”进行了一定的限制

C.生1的回答没有触及问题的实质，属于无效回答，教师可直接忽略；生3和生4的回答是从作者塑造人物手法的角度给出的答案

D.生5、生6、生7和生8的回答都是从典型人物的典型性格表现的必然性的角度给出的答案

【答案】C

2.阅读《雨巷》教学反思(节选)，按照要求答题。

阅读《雨巷》教学反思(节选)，按照要求答题。

A.诗歌教学应在情境渲染下发挥学生的联想和想象，领会诗歌的意境、体会感情

B.情境教学法是诗歌教学最主要的教学方法

C.诗歌的艺术构思和表现手法不应该是课堂教学的重难点

D.语文课是开放的。同一内容可从多角度解读

【答案】C

3.教师帮助学生总结文学史上有名的作家，学生做了课堂笔记。其中正确的是（）。

教师帮助学生总结文学史上有名的作家，学生做了课堂笔记。其中正确的是（）。

A.“三曹”：曹操、曹植、曹冲

B.“初唐四杰”：王勃、骆宾王、杨炯、杜甫

C.“唐宋八大家”：韩愈、柳宗元、欧阳询、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石

D.“一祖三宗”：杜甫、黄庭坚、陈师道、陈与义

【答案】D

4.古代诗词阅读课上，教师为帮助学生理解诗词意象，列举了以下示例，并请学生找出“琵琶”意象不同于其他三项的句子。下列符合要求的是（）。

古代诗词阅读课上，教师为帮助学生理解诗词意象，列举了以下示例，并请学生找出“琵琶”意象不同于其他三项的句子。下列符合要求的是（）。

A.中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛（岑参《白雪歌送武判官归京》）

B.娟娟缺月西南落，相思拨断琵琶索（苏轼《菩萨蛮·述古席上》）

C.千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论（杜甫《咏怀古迹》）

D.谁抱琵琶凉月里，为君弹作断肠声（周砥《次韵发齐门》）

【答案】A

5.阅读《背影》教学实录(节选)，按要求答题。

阅读《背影》教学实录(节选)，按要求答题。

A.运用这样的导入，与课文内容紧密联系，加深学生对于课文感情基调的了解

B.导入体现了师生互动交流的新的教学理念

C.导人中互动较多，学生能够充分发挥见解，但不够简洁

D.学生通过导人环节，能够引起情感上的共鸣

【答案】C

6.阅读某高一教师在暑假时给学生布置的暑假作业，按照要求答题。

阅读某高一教师在暑假时给学生布置的暑假作业，按照要求答题。

A.该教师根据学生的不同情况布置作业，做到了因材施教

B.该教师分组依据学生考试成绩，不符合素质教育的要求

C.一组学生基础薄弱，假期作业可以帮助他们夯实基础、查漏补缺

D.二组学生基础扎实，假期作业有助于他们拓宽阅读面、增加积累

【答案】B

7.在以“叙事的艺术”为主题的阅读活动中，教师引导学生探究作品的叙述顺序。下列作品采用了插叙的是（）。

在以“叙事的艺术”为主题的阅读活动中，教师引导学生探究作品的叙述顺序。下列作品采用了插叙的是（）。

A.海明威《老人与海》

B.欧·亨利《麦琪的礼物》

C.张之路《羚羊木雕》

D.李星华《十六年前的回忆》

【答案】C

8.教师以“今齐地方千里”一句中的“地方”为例，引导学生了解古今异义词。下列加点词语不能帮助学生更好地了解古今异义词的是（）。

教师以“今齐地方千里”一句中的“地方”为例，引导学生了解古今异义词。下列加点词语不能帮助学生更好地了解古今异义词的是（）。

A.中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作（《口技》）

B.土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻（《桃花源记》）

C.项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡（《陈涉世家》）

D.君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也（《唐雎不辱使命》）

【答案】D

9.学习《春夜宴从弟桃花园序》，教师举例阐释“宴饮类文学作品的悲伤情调”，下列例句不恰当的是（）

学习《春夜宴从弟桃花园序》，教师举例阐释“宴饮类文学作品的悲伤情调”，下列例句不恰当的是（）

A.感性命之不永，惧凋落之无期（石崇《金谷诗序》）

B.向之所欣，俯仰之间，已为陈迹（王羲之《兰亭集序》）

C.引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜（陶渊明《归去来兮辞》）

D.呜呼!胜地不常，盛筵难再，兰亭已矣，梓泽丘墟（王勃《滕王阁序》）

【答案】A

10.在《荆轲刺秦王》的教学过程中，教师要求学生注意“燕王拜送于庭”一句的特殊句